大學生就業指導問題研究綜述

摘要： 自高校擴招以來，大學畢業生的就業問題受到了全社會的廣泛關注，大學生就業指導成為高校就業工作的一個重點，但是在目前研究成果中理論的應用性、指導性等方面也呈現了諸多不足。展望未來，大學生就業指導問題的研究將在就業指導內容個性化、指導方式和環境多元化方面尋求新思路和發展。

關鍵詞： 大學生 就業 指導

在大學生就業方式由國家統一分配向雙向選擇轉變后，大學畢業生的就業問題就越來越受到全社會關注的焦點。特別是在1999年實行了大學擴招后，高等教育規模急劇增大，社會就業競爭日趨激烈，就業難度增大，大學生就業指導成了高等教育研究的新領域。在大學擴招前的文獻研究集中在當時就業過程中出現的問題上，就業指導的研究處于起步階段。在大學擴招后，就業指導問題的研究被正式提上了議事日程，研究文章也明顯增多，本文通過對不同觀點的分析、對比，探尋高校就業指導工作的突破口，以求促進高校畢業生的就業指導工作。

一、當前高校就業指導工作中存在的問題

首先，就業指導工作受到個人素質的制約。高校擴招后，學生規模擴大，生源質量受到了影響，畢業生素質出現了顯著分化，而用人單位也更加看重畢業生的綜合素質。王偉利認為畢業生就業能力不足：1.缺乏對就業形勢的正確分析和認識、沒有明確的求職目標；2.部分畢業生不重視自我推薦；3.信心不足，缺乏主動；4.因自負而失敗；5.自主擇業能力差。高寶巖認為畢業生：1.膽怯，缺乏自信；2.自我認識能力的欠缺；3.個人主義，沒有團隊意識和集體觀念；4.人際交流和溝通的困難；5.應變能力差。因此畢業生在就業過程中就業指導的效果、方式與其本人的綜合素質密不可分。

其次，就業指導方式、方法、內容方面存在的問題。在指導方式方法上，孫彬指出，我國高校的就業指導工作雖然在不斷改革，但僅僅限于信息發布、政策宣講、技巧培訓、協議辦理等被動等待的淺層次服務。在就業指導的功能與內容上，與學生的職業定向脫節，缺乏科學的職業觀念教育；在就業指導的方法與手段上，范圍窄、手段舊、途徑少。在就業指導課方面就業指導課方式單一；在就業指導具體操作上忽視“過程教育”。吳愛國認為：1.學校不夠重視；2.教材過于陳舊，現實的鮮活事例少；3.教學過程中，理論聯系實際少，教學方法過于單一；4.缺乏專業師資。黃仕強則認為：1.就業指導課處在起步階段，教師專業能力不強；2.應試教育觀念揮之不去；3.案例少，內容貧乏無味；4.課程難以滿足學生的真正需求；5.缺乏個性化指導。譚高武認為：1.觀念認識上的狹隘性；2.指導對象和內容上的片面性；3.組織構成上的薄弱性。

最后，就業指導人員存在的問題。長期以來我們的大學畢業生都是嚴格按照人事分配制度到指定單位就業，在實行了大學生就業雙向選擇后，就業指導的需求出現，就業指導工作雖然提上了議事日程，但是李婷婷認為由于資金、師資力量、教學水平等各種原因，雖然高校就業指導工作已越來越引起各級領導和社會的重視，但就業指導隊伍的專業化和職業化大多只停留在口頭上。

二、改進高校就業指導工作的對策研究

（一）明確學生需求，構建全程化就業指導體系。

對于目前的絕大部分大學畢業生而言，就業是接受高等教育的目的，學習行為要以社會要求的基準，所以越來越多的學者認為，在畢業前進行就業指導不能滿足就業形勢發展的需要，必須建立從大學生新生開始的全程就業指導體系。從提高全程就業指導教師的職業地位，針對不同年級大學生的特點進行分類指導，明確大學生就業指導的社會分工等方面入手開展全程教育指導。

（二）貼近社會實際，開設就業指導課。

現實的社會需求迫切要求就業指導課能貼近社會實際，幫助大學生適應社會，順利就業。因此高校對待就業指導課應該和其他必修課程一樣重視，要從社會需求和本校畢業生實際出發，遵循教育規律，科學選擇教學內容，改革教學方法和方式。建議要靈活使用多樣的指導方式，特別是要加強學校與社會的溝通，使學生能夠學以致用，盡早地實現向職業人的轉變。以“職業生涯輔導”為導向，構建以人為本的就業指導模式；以“訂單培養”為導向，從“成品包裝”轉向“產品設計”。高校必須根據經濟建設、社會發展和科技發展的要求，不斷調整專業培養目標，不斷更新優化專業結構。

（三）以職業化為目標，加強就業指導隊伍建設。

眾所周知，就業指導工作隊伍建設是關鍵，孫江麗認為：1.思想重視，做好經費、場地、人員“三到位”。2.全員參與，建立立體化的就業指導隊伍。3.就業隊伍的職業化、專業化。要以“專業化和全員化”為導向，促進就業指導工作質量的提高。

大家都已達成要建立專業化、職業化就業指導隊伍的共識，作為研究人員，要開展相關的論證和實踐工作，開展跟蹤性研究。現階段此項工作在高校已逐步展開，但是涉及面相對較小，相關的制度還不健全。因此，有必要參照實際工作，從生活上、待遇上、機制上對就業指導工作給予支持，促進這支隊伍的成長，以滿足現實需求。

（四）國外就業指導成功經驗。

由于國外就業指導工作起步較早，而且已經形成了其本身的體系，在我們的就業指導工作中，我們也有必要從中吸取有益的經驗。主要從以下方面著手：1.重視就業指導的理論研究；2.政府對就業指導進行宏觀調控，為就業指導提供必要保障；3.設立專門機構、配備專業人員；4.學校就業指導目標個性化；5.學校就業指導途徑多樣化；6.學校就業指導形式和內容的多樣化；7.收集學生信息渠道的廣泛化；8.實施就業指導的主體多元化。

三、高校就業指導研究存在的問題及其趨勢

從所查閱的文獻中，我們可以看出，國內的大學生就業指導的理論研究處于起步階段，基礎理論研究較國外有著明顯的差距。而實際應用研究主要是發現問題、解決問題，對于就業指導工作存在的問題深入分析不夠，跟蹤研究不夠。此外，對就業指導工作各個環節的定量化研究有所欠缺，基本還處于定性描述的階段。今后就業指導的研究趨勢將體現在如下方面：

（一）個性化就業指導相關問題的研究

就業指導對象的多元化，是產生個性化就業指導需求的根本原因。首先，隨著80后人群逐步成為大學校園的主體，大學生群體的人生觀、價值觀日益多元，個體之間的差異導致了對就業指導的個性化需求；其次，社會對人才的需求層次也各有差異，客觀上畢業生未來的不同崗位也導致了就業指導的個性化需求；最后，作為大眾化的高等教育，不同于精英教育，畢業生本身的素質和內在需求就決定了他們的就業期望不同，這也產生就業指導的不同需求。

在目前的研究文獻中，多次提到了個性化指導，但是對于個性化就業指導采取何種方法、需要的工作條件等等諸如此類的問題都沒有明確，但是個性化就業指導的需求卻迫在眉睫，因而個性化就業指導將成為未來研究的熱點。

（二）就業指導環節的專題研究

在收集的相關研究文獻中，研究者提到了現身說法、專家講座等等方法，但是具體到就業指導環節中的偏少，文章中的對策指導性不強，就業指導需要形成體系化，這客觀上需要對其中間的各個環節明晰，因而需要對例如學生個性因素對就業影響的相關研究、就業指導與社會接軌的相關問題研究、就業指導課相關問題的研究。

（三）大學教育全程就業指導體系的構建和實踐研究

目前的大學教育全程就業指導體系的構建需要我們從教學大綱、教學內容等方面著手開展實驗性研究，現行的大學教育體系與全程就業指導體系依然存在沖突，就業指導相關課程無法占據有效時間，師資隊伍的建設、相關機構的設置都處于空白或依附地位。如何改進目前的育人體系，幫助學生在完成基礎專業學習的同時，又能接受全程的就業指導，將是未來相關研究的熱點和難點。

就業工作正越來越受到全社會關注，就業指導作為就業工作的重要一環，其重要性日益顯現，我們要著眼于長遠，本著以人為本的思想，從優良的工作素質、務實的工作態度、科學的工作方法、健全的工作體系等方面入手開展研究，完善整個就業工作體系，以能解決學生實際問題為目標，夯實就業工作基礎，促進大學畢業生能就業、就好業。

參考文獻：

［1］程淑輝.關于高校就業指導課的幾點思考.景德鎮高專學報，2007，22（3）.

［2］孫彬.高校就業指導工作的現狀與就業指導模式的創新.職業教育研究，2007年12期.

［3］吳愛國.讓就業指導課真正指導學生就業.就業與創業，2007年11期.

［4］王偉利.大學生就業指導現狀分析和對策研究.社會縱橫，2007，22（11）.

［5］高寶巖.性格拓展訓練在大學生就業指導中的應用.寧波大紅鷹職業技術學院學報，2007年1期.

［6］黃仕強.如何提高就業指導課教學效果的探討.科技信息，2007年32期.

［7］譚高武.新時期高校加強大學生就業指導的創新思考.科技信息，2007：317-318.

［8］李強.構建大學生全程就業指導體系的思考.醫學教育探索，2007，6（11）：1001-1002.

［9］鮑勇.全面構建高校畢業生就業指導服務體系.安徽教育，2007年11期.

［10］郭玉珍.高校大學生就業指導體系創新芻議.中國成人教育，2007年11期.

［11］楊銳英.國外高校就業指導概況及課供借鑒的經驗.云南農業教育研究，2007年2期.

［12］孫江麗.高校就業指導模式改革的創新.高教與經濟，2006，19（1）.