鄉(xiāng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與管理

摘 要： 本文對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與管理作了研究。

關(guān)鍵詞： 存在問題 出路和對(duì)策 教學(xué)管理

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的需要，多少年來鄉(xiāng)村學(xué)生渴望學(xué)習(xí)電腦的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，但同時(shí)也面臨太多的問題。比如：學(xué)校信息化設(shè)備尚不夠完善，教師的師資力量不夠，學(xué)生的素質(zhì)差異較大，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的考核不太重視等等，信息技術(shù)教學(xué)與管理已成為全新的課題擺在了鄉(xiāng)村信息技術(shù)教師的面前，筆者在此略抒已見，與同行們商榷。

1 教學(xué)方面存在的問題

1.1 教育思想、教育觀念還需根本地轉(zhuǎn)變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)信息技術(shù)教育這門課的重要性和必要性認(rèn)識(shí)還不夠，未能深刻體會(huì)到搶占教育制高點(diǎn)是面向未來挑戰(zhàn)的需要。說大話空話的多，付諸行動(dòng)的少；等、靠、要和叫困難的多，自加壓力、廣辟財(cái)源、積極裝備的少。在課堂教學(xué)方面，一是只重視知識(shí)傳授，忽視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)；二是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮；三是存在行為主義的影響，只注重外部刺激，忽視學(xué)生對(duì)外部刺激的信息加工過程和指導(dǎo)，忽視學(xué)生對(duì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1.2 教師與學(xué)生方面存在的問題。師資力量不足，鄉(xiāng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師大多不是專業(yè)的教師，充其量是電腦愛好者，雖然他們操作起來動(dòng)作嫻熟，但講起理論來則有點(diǎn)力不從心。這樣，低起點(diǎn)的教師很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差異較大，鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致其所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后。有部分學(xué)生缺乏興趣，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程不像其它科目有考試壓力，而一般的知識(shí)性講授又比較枯燥。還有大多數(shù)學(xué)生是初次接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)它有一種恐懼感和神秘感。

2 信息技術(shù)教育的出路和對(duì)策

2.1 提高認(rèn)識(shí)，更新觀念是搞好信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。深化鄉(xiāng)村中學(xué)的教育改革，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)，用夠用好用足現(xiàn)有的政策，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，學(xué)校不僅要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，而且要具體落實(shí)到行動(dòng)上來。

2.2 加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的根本。抓好信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)的評(píng)估上，應(yīng)把電教技術(shù)的應(yīng)用、電腦課件的制作等納入教師的考核之中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課的考核時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，客觀公正，從而引起學(xué)生對(duì)這門課的高度重視。

2.3 信息技術(shù)課堂教學(xué)方面。

2.3.1 首先要打破學(xué)生對(duì)電腦的恐懼感和神秘感。鄉(xiāng)村學(xué)生許多都是初次接觸電腦，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。所以教師在教學(xué)中就得給學(xué)生講清楚電腦固然是先進(jìn)的高科技的產(chǎn)品，也正是由于它的科技先進(jìn)性，使其操作系統(tǒng)本身就具有一定的自我保護(hù)能力和容錯(cuò)性能，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生盡可以主動(dòng)、大膽地進(jìn)行操作練習(xí)。電腦的學(xué)習(xí)過程中操作練習(xí)是十分重要的。電腦的每一個(gè)操作命令或步驟都需要學(xué)生經(jīng)過大量地、反復(fù)地操作練習(xí)，需要學(xué)生在練習(xí)中仔細(xì)觀察、體會(huì)和揣摩各個(gè)操作命令的方法、功能和技巧。只有這樣才能迅速有效地掌握所學(xué)的電腦知識(shí)，并使之轉(zhuǎn)化為自己的操作技能。

其次要重視電腦基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的學(xué)習(xí)。電腦知識(shí)博大精深，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)意義重大。對(duì)于初學(xué)者只能從基礎(chǔ)學(xué)起。我們教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選好內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。但由于電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不能教給學(xué)生一些過時(shí)落后的知識(shí)。

最后要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐和嘗試，適當(dāng)放手讓學(xué)生動(dòng)手去玩，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷上機(jī)操作，有問題及時(shí)向教師請(qǐng)教，不要畏首畏尾，也不要怕麻煩，不要因?yàn)闆]有試過、怕弄壞而不去試，不實(shí)踐永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要注重實(shí)踐，重視上機(jī)操作。通過上機(jī)操作，驗(yàn)證從理論上學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)新問題，明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.3.2 在制作教學(xué)課件中，色彩的合理搭配，可以增加教學(xué)效果的感染力，但又要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體要分開，前景、背景顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多，以防止分散學(xué)生的注意力。

盡量增加一些學(xué)生參與的交互功能。一個(gè)好的課件不能像放電影一樣，從頭到尾讓學(xué)生像觀眾一樣，這樣就失去了教學(xué)的目的。須加入一些交互的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，如在一堂課的開始時(shí)，可以展示有動(dòng)畫組成的現(xiàn)實(shí)生活場景，并設(shè)置懸念，提出問題，使學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出解決問題的方法，以此來充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。只有這樣，學(xué)生才能既學(xué)到知識(shí)，又增強(qiáng)能力。

3 信息技術(shù)教學(xué)管理方面

信息技術(shù)教學(xué)80%以上的教學(xué)任務(wù)要在機(jī)房完成，因此鄉(xiāng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師就要善于利用機(jī)房這種特殊環(huán)境組織和實(shí)施教學(xué)。受經(jīng)濟(jì)的影響，有的學(xué)校機(jī)房不能達(dá)到人均一臺(tái)電腦。解決人多機(jī)少的矛盾，管理好電腦機(jī)房紀(jì)律，合理編排座位和注重培養(yǎng)學(xué)生興趣就成了電腦管理方面的重要問題。

首先，合理編排座位。自信是做好好任何一件事的前提。信息技術(shù)教育這門在中學(xué)新開不久的課程，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，新奇、神秘和陌生，甚至有些令人恐懼。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從心理上放松、破除神秘、減緩恐懼就現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了教師面前。而就兩人合用一臺(tái)電腦的現(xiàn)狀，學(xué)生來到機(jī)房后首先面對(duì)的就是電腦前的同伴，同伴的影響變得更為直接、更為具體。如果對(duì)電腦一無所知者，能與有一定電腦操作基礎(chǔ)的同學(xué)為伴，并得到及時(shí)幫助、及時(shí)鼓勵(lì)，這將對(duì)其學(xué)好電腦的自信心起到促進(jìn)作用。

其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)。教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用精深的專業(yè)知識(shí)和活潑多樣的教學(xué)方法固然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于強(qiáng)調(diào)操作技能的課程來講，學(xué)生在機(jī)房的大多數(shù)時(shí)間是在與同伴的交互學(xué)習(xí)和操作中度過的，常常是同伴的一個(gè)點(diǎn)撥，能使緊鎖的眉頭得以舒展，長存的疑惑迅速消散。因此同伴的每一份成功，同伴的操作示范就會(huì)成為開啟求知之門和釋疑解惑的金鑰匙。對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在這種融洽的氣氛中逐漸被激發(fā)、被張揚(yáng)。

當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)教育，特別是中學(xué)信息技術(shù)教育的普及教育。目前，我們的鄉(xiāng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育還不夠完善，與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比還有很大的差距。為了縮短這些差距，使我國的鄉(xiāng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育迅速得到普及和發(fā)展，教育工作者應(yīng)該攜起手來共同努力，為鄉(xiāng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。