簡論多媒體教學的合理運用

摘要： 中小學英語教學中，應用多媒體輔助教學可以激發學生的學習興趣。作為一種教學手段，多媒體教學應用到英語課堂中，是對英語教學方法和手段的補充和發展，有利于提高課堂教學效率，對于培養學生綜合能力有著十分重要的意義，但要恰到好處。

關鍵詞： 英語教學 教學效果 多媒體 興趣

一、多媒體教學順應時代的發展，優化課堂教學

隨著現代科學技術的不斷發展，越來越多的多媒體教學手段運用于教學中。多媒體教學有著傳統教學手段所無法比擬的優勢，因而倍受廣大師生的青睞。把多媒體教學手段運用于英語課堂，不僅能突出教學難點、重點，優化聽、說、讀、寫訓練，而且能夠激發學生的學習興趣，優化思維方式，提高課堂教學效果，極大地促進英語教學。

二、多媒體教學能培養學生興趣，激發求知欲

教學中多媒體的合理使用大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲，能夠使學生積極、主動地參與學習，對于發揮學生的想象力和創造力，發展學生的智力，培養學生聽、說、讀、寫等的綜合運用能力，實現課堂教學最優化，適應新形勢、新課標的需要，為創新型社會培養合格人才都具有十分重要的意義。但我個人認為，運用多媒體進行英語教學不能只是一味地片面追求課堂上的感官效果，它應該是一個調動學生的學習積極性，刺激學生思維，最終使學生有收獲的過程。

三、巧妙運用多媒體優化課堂教學，側重教學效果

首先，應該在運用多媒體備課過程中體現教學目標。無論是傳統的教學方式，還是多媒體教學方式，每堂課必須有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽、說、讀、寫的全面訓練，培養理解、分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語能力的目的。教師往往在課前耗費大量的時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。如果過分追求多媒體的演示效果，為了課件而課件，就無法專心于多媒體中所蘊含的教學內容。很多時候，教師為了刺激學生的感覺器官，不惜花大量的時間去尋找大量的圖片或者影音資料，結果在課堂上，學生無意注意太多，教學信息在傳遞過程中干擾太多，學生獲得的知識量有限，學生經過長時間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學習英語有關的問題。因為在學生看來，這樣的英語課失去了啟發思考的價值，而等同于一般的藝術鑒賞課了。另外教師必須根據學生培養方向、學生現有水平、學生的學習需要等等，進行課件設計。一個好的課件，應該是經過細心設計，富有藝術性的作品，應該充分體現教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有的效果，反而可能會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現了我的教學目標?我所準備的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術只是一種教學手段，不是教學目的，必須時刻清楚教學過程都是為教學效果服務的。

四、多媒體不能代替教師，教師的主導作用依然重要

盡管多媒體具有很多優勢，但在輔助教學過程中，教師應發揮其主導作用。因為電腦不同于人腦，它不能時刻反饋學生在聽課過程中的問題，也不能因為特殊情況而改變教學任務。所以盡管多媒體有很多無可比擬的優勢，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現代化教學工具，但也僅僅是輔助工具，為教學服務。自主性是新世紀教師的基本素質之一，它體現在教材的選用、研究、開發上，教師要有自主選擇、自主研究、自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，創造性地使用教材。

多媒體輔助教學過程中，教師還應該發揮自己的個性。目前網上的英語多媒體教學資源比較多，為了節省時間，在平時教學中，有的教師干脆把別人用過的課件拿來用，美其名曰“資源共享”，其實是放棄或忽視了自己的教學靈性，讓自己的教學行為跟著別人跑，這樣的英語教學怎么能體現出多媒體教學的積極功用呢？例如，在一次全國中小學英語優質課大賽上，由于是同一課題，大多數教師的多媒體教學課件內容是那么的相似，給人以雷同之感。英語學科獨特的思想性、人文性、文化的傳播性及由此表現出來的育人功能都要求教師有獨特見解和靈性，而作為輔助教學的多媒體技術的運用，應當體現出每個教師各自的思想和見解。可有的教師卻不是這樣，沒有根據自己學生的水平和特點瀏覽、查閱資料、選擇練習。教師必須隨時掌握學生的學習情況，并給予及時幫助。這樣，不同層次水平的學生都才能得到充分發展，才能更好地促進積極自主地學習。

最后，有效運用多媒體進行英語教學對英語教師提出了更高的要求，它需要英語教師對多媒體技術有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴大信息來源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的制作，并且要更新教學觀念，把握英語的自身規律，處理好多媒體技術與傳統教學的關系，做到有機結合、完美統一，增加課堂教學容量，吸引學生對知識的追求。我在實踐中感到，多媒體技術在教學中的運用，對自己是一個促進，一個提高，既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎，又有助于提高自己的素質，加快由傳統型教師向現代型教師的轉變。