從始至今把思想品德教育貫穿體育教學中

小學教育是人一生中非常重要的階段。當今的小學生是新世紀人才，是未來社會主義建設事業的主力軍和接班人。從一方面講，他們有朝氣，有理想，思想活躍，積極進步；從另一方面說，由于他們思想還未成熟，世界觀、人生觀和價值觀還處在形成階段，所以可塑性很大。社會上的一些陰暗面使得一些孩子也受到了不同程度的侵蝕，因此，在體育教學中加強對學生們思想品德教育是我們每一位體育教師面臨的一個重要課題。

一、思品在體育教學中的優勢

體育課是一門綜合性的學科，在實現“塑體育人”的過程中，體育課教學具有獨特的作用。因為體育課是在不同時間、空間即自然條件下于動態中進行的，與其它學科教學相比，更容易鮮明反映出學生的品質、意志、毅力、與人交往的方式等思想素質及組織紀律等方面的問題。因此，體育教學為我們提供了進行“思品教育”的獨特條件。另外，體育教師健美的體魄、出色的運動能力、嫻熟的運動技巧、勇敢頑強朝氣蓬勃的精神，都對學生產生了強烈的感染力，起著潛移默化的作用。記得有一次教研室下校聽課，我上的是跨越式跳高，開場我就在學生們面前躍過了一米五的高度，學生們驚叫著并報以熱烈的掌聲，我不失時機地說道：“同學們，想不想和王老師一樣跳得棒呀？”“想！”學生們齊聲答道。“王老師是認真刻苦訓練得來的，你們能不能做到呀？”“能！”利用自身的影響力水到渠成地對學生進行“思品教育”，這正是體育教學中進行“思品教育”的優勢所在。

二、思品教育在體育中的重要性和必要性

小學生正處在學習知識、樹立最初級人生觀的關鍵時期。對他們進行“思品教育”，使他們克服不良傾向、克服消極的思想，形成良好的思想道德品質，成為在德、智、體、美、勞各方面全面發展的合格人才，是我們義不容辭的職責。前幾年在電視和報刊上看到一則消息，中日兩國小學生搞一次友誼活動，舉行了一次徒步活動，日方小朋友克服生病、身體不適、受傷、脫水等等不利因素，一直堅持到活動結束。而中方很多小朋友，不是生病、受傷走不了，就是身體不適、脫水原地休息不動了，最后被救護車帶回營地。這件事難道不讓我們這些搞體育的深刻反思嗎？如果我們在教學中只注重技術、技能的鍛煉，而不去深入地了解學生，做細致的思品教育工作，那么我們培養的將是“健而不全”的人，也就使得我們不能很好地貫徹黨的教育方針，不能很好地完成九年義務中小學體育教育的任務。由此看來，在體育教學中注重學生的“思品教育”是重要和必要的。

三、把握體育教學中進行思想品德教育的因素及時機

體育教學中的“思品教育”工作應該在課中或運動場直接結合體育教學的內容和項目特點進行，我們應根據教學中的可利用因素實際進行“思品教育”工作。體育教材內容豐富多樣，應認真挖掘，仔細研究，從中發現各種教育因素。例如集體游戲、接力賽跑和球類運動等培養孩子們具有團隊精神，中長跑培養他們學習不怕苦，勇于克服困難，取得最后勝利的頑強拼搏精神，處處都可貫穿思品教育。

四、在“思品教育”過程中體育教師應“樹人先樹己”

體育教學中教師起主導作用，在“思品教育”的過程中，教師仍然起著重要的作用。要在教學過程中了解學生的特點，結合學生的實際情況，精心設計課中“思想教育”的方法，有效提高學生覺悟。我們要深入鉆研教材，從中挖掘教育因素，避免單純的技術教學，要不斷學習和提高自身修養水平和業務水平，以身作則，為人師表，努力做到知識廣博，業務精通，給予學生極大的愛心和幫助。在“思品教育”方面，教師本人只有具備純正的思想品德，才能真情流露地教育學生，成為孩子們心中的楷模與榜樣，也才能自始至終地把思想品德教育貫穿到教學任務里去。剛參加工作那會兒我是田徑隊教練。有一天下午訓練，做準備跑時，天開始下雨，我躲到走廊下。隊員們一邊看著我，一邊用手抹著落在臉上的雨點與汗水。當時我心有感觸，立刻走到了場地中央。隊員們不再猶豫了，盡力地跑完了最后的圈數。此后，凡是遇到這類情況，我都堅定地與孩子們在一起。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這句話深刻地說明了教師以身作則的道理。

在多年的工作實踐中，我注重在教學中對學生的“思品教育”，激發了學生對體育課的興趣，提高了他們的學習興趣和積極性，使得教學內容、任務得以良好地完成，保證了教學質量，收到了良好的效果，也得到了學生們的好評，同行的認可。