學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對提高體育教學(xué)效果的應(yīng)用與研究

摘要： 學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，如何在學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，分析了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提高體育教學(xué)效果的影響，以及在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 體育教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。新一輪的課程改革給體育教學(xué)提出了新的首要任務(wù)：“樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”但是由于體育課程內(nèi)容有時(shí)會(huì)顯得枯燥重復(fù)，戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，身體接觸的對抗性較強(qiáng)，使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對體育課程內(nèi)容感到生疏，感到擔(dān)憂，結(jié)果敬而遠(yuǎn)之。選課時(shí)，學(xué)生的積極性很高，但在上課中遇到一些實(shí)際問題時(shí)就會(huì)退卻。學(xué)生是帶著試探的心理來選擇體育課，這就給教學(xué)帶來了一定的操作困難。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)流于形式。這樣不僅使教學(xué)質(zhì)量難以保障，而且不利于養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)中，“興趣教學(xué)”是最好的教學(xué)形式，是取得良好教學(xué)效果的重要因素。它有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展，能使學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

1. 研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我國目前有關(guān)課程改革材料、書籍進(jìn)行綜合研究，同時(shí)對我市中學(xué)的教學(xué)進(jìn)行全面了解和嘗試。

1.2調(diào)查法。對我市6所學(xué)校進(jìn)行興趣教學(xué)及教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)一步了解開設(shè)興趣課教學(xué)的必要性。

1.3實(shí)驗(yàn)法。對我市6所學(xué)校進(jìn)行了不同水平段、多層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了大量第一手資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅能參與到學(xué)習(xí)中去，關(guān)鍵還使學(xué)生體會(huì)到了通過興趣教學(xué)的學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生之間建立了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，形成了師生之間、生生之間連帶性的互動(dòng)，使教學(xué)效果有了一定的起色。

2. 分析與討論

2.1什么是興趣？所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。運(yùn)動(dòng)興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)特別重要。

2.2興趣的作用。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。

2.3運(yùn)動(dòng)興趣對體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的影響。體育課程與其他課程不同，學(xué)生即使對其他課程（如理論課）沒有興趣，他迫于社會(huì)、家長、教師、同學(xué)等方面的壓力，也必須強(qiáng)迫自己去學(xué)。而體育課程如果不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他就完全可以在體育課上不好好學(xué)習(xí)，在課外更不會(huì)去練，也很少有人會(huì)敦促他們?nèi)ゾ殹Ｕf穿了，體育既不會(huì)影響學(xué)生的高考升學(xué)問題，也不會(huì)影響他們今后的就業(yè)機(jī)會(huì)和生活。因此，體育只有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他才能自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣。推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是最直接最活躍的動(dòng)力，它對智力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。“最直接”是指興趣可以直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不需要其它中介因素。“最活躍”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認(rèn)識活動(dòng)特別活躍：感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認(rèn)識活動(dòng)深化，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都比無興趣時(shí)高。所以兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

3.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。體育實(shí)踐課教學(xué)是一個(gè)難掌握難控制的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，這是確立和提高學(xué)習(xí)興趣的必要條件。因此，教師在講授新課之前，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)、要求、在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值以及在知識體系中的地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明確，就能引起學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.2改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引起學(xué)生對新事物的積極探究。這就要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感、有惑”。所謂有趣，是指學(xué)生對教師所教的知識有興趣去學(xué)；所謂有味，指學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容值得回味；所謂有奇，指教師的教學(xué)新穎，使學(xué)生感到新奇，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣；所謂有感，是教師講解既要有啟迪又留有余地，使學(xué)生聽講后，感到有繼續(xù)探索的求知欲望；所謂有惑，指接受教學(xué)中學(xué)生獲取知識后，產(chǎn)生一定的疑問，并產(chǎn)生探究下去的心理。實(shí)踐證明，“教學(xué)設(shè)計(jì)情景”是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。“教學(xué)設(shè)計(jì)情景”就是教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間制造出一種容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成一種試懂非懂、一知半解的設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不太理解或不完全理解，因此產(chǎn)生的疑惑、驚訝等心理狀態(tài)，都能引起求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)做到深入淺出、生動(dòng)活潑、趣味性與直觀性相結(jié)合，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之從“好學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。

3.3在體育課堂上建立使學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。建立學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是指學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。太容易完成的目標(biāo)不能引起學(xué)生成就感，引發(fā)不出學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難度大的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會(huì)望而卻步，而建立使學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足，產(chǎn)生驚喜，形成積極的情緒。這種效果帶給學(xué)生的是一種成就感、愉快感和自身達(dá)到的欲望結(jié)果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)建立了主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.4組織學(xué)生參加體育競賽。體育競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在體育競賽中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求知欲望會(huì)更加激烈，學(xué)習(xí)興趣和克服眼前的困難的毅力大大增強(qiáng)。若利用不當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，如：學(xué)生容易造成緊張氣氛，自身的負(fù)擔(dān)加重，技術(shù)差的學(xué)生在競賽中會(huì)因?yàn)槭《鴨适判模l(fā)不出興趣。因此，在組織體育競賽時(shí)應(yīng)考慮到競賽的次數(shù)、時(shí)間、形式等要適合學(xué)生的參與的能力，如：可按學(xué)生的能力分組，這樣多數(shù)學(xué)生都能參與到競賽中去和有獲勝的機(jī)會(huì)；即使失敗，也不至于灰心喪氣，因?yàn)槭峭人降膶梗灰α耸姑總€(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

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