簡論提高學生英語聽力水平的有效策略

摘 要：聽力理解能力的培養在中學階段受到了普遍的重視。那么，怎樣在我們現有的條件下，提高學生的英語聽力水平，提高學生在聽力測試中的得分，是英語教師面臨的一個難題。本文從聽力考試的特點進行探討，以求對這一難題的解決有所幫助。

關鍵字：改革 聽力 有效策略

2004年，浙江省考試辦公室取消了高考的聽力題。如今，高考改革，聽力重新受到重視，聽力題即將重現在2009年浙江省英語高考試卷上，所占的比重是試卷分值的五分之一。由此我們不難看出，一系列嘗試后的回歸，清楚地體現了聽力在英語教學中的重要地位。由于一些客觀原因，落后山區的學生英語基礎本來就差，聽力水平可想而知。因此，聽力理解能力的培養在中學階段受到了普遍的重視。如何提高學生聽力理解的能力是廣大英語教師必須面對和研究的新課題。

聽是人們進行言語交際的重要手段，聽力是獲得語言感受的最主要途徑，是提高說、讀、寫能力的基礎，學習英語、提高英語交際能力的必備條件。因此，在英語教學中，聽力教學占極其重要的地位。加強學生的聽力訓練、提高學生聽力理解水平，已經越來越受到英語教師的高度重視。本文認為，可以從以下幾個方面下功夫。

一、樹立自信心

教師必須幫助學生樹立自信心，讓學生在輕松、有趣的環境中學習，消除焦慮情緒。阻礙聽力的一大主要因素就是心理障礙。許多學生談“聽”色變，覺得難，導致信心不足，因此越發聽不懂。其實，英語聽力并不難，難在信心上。只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。

二、把握高考聽力測試的特點

1.語速特點：聽力部分的朗讀速度約為每分鐘140-160個單詞，低于或相對高于高中英語教學大綱中規定的速度（有逐漸加快的趨勢）。

2.語音特點：在高考英語的考試說明中，并沒有對聽力部分的語音做出任何規定。為強調語言學習的真實性、多際性和實用性，英音、美音、澳大利亞的英語發音，甚至還有背景音已在試題中出現。

3.內容特點：聽力語言材料的內容主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等方面，都來源于生活，體現生活，和日常生活有密切聯系，具體涉及到的話題有：購物、看病、助人、詢問時間、通知、約會、打電話、問侯、新聞、談論天氣、自然災害，等等。

4.試題特點

（1）要求考生對特定情景中的對話或獨白的整體輸入和理解。

e.g.

M：Well，I’d better be going home now.It’s been great seeing you again.

W：Oh，it was nice seeing you，too.

Q：What are the two speakers doing？

A.Enjoying meeting each other.

B.Saying good-bye to each other.

C.Planning to see each other.

這是一組非常簡單的對話，但是如果考生沒注意到第一個人所講的I’d better be going home now和第二個人講的it was nice seeing you again中的was的話，就有可能會選擇A選項。

（2）要求考生對特定情景中表達的信息有效地輸入和準確地理解。

e.g.

M：I’m afraid I will miss the train.What time is it now？

W：It’s 6：15.There are 10 minutes left.Let’s hurry.

Q：What time does the train leave？

A.At 6：15B.At 6：25C.At 6：50

如果考生只是注意到It’s 6：15，而沒注意到There are 10 minutes left以及問的是“火車幾點鐘開”的話，便會誤選A。

（3）考查考生同時存貯和加工多條信息的能力。

聽力測試的第二部分是四段長對話和一段獨白，不是一人一句，而是一人講數句話，這就要求考生同時具備存貯及加工多條信息的能力。

三、了解高考題型

高考聽力有其特有的模式。聽力部分有兩節，第一節是5段簡短對話，每段對話后設一個小題，每段錄音材料僅讀一遍。第二節是較長對話（一般4段）和獨白（一段），每段對話后設幾個小題（共15題，每題1.5分），每段錄音材料讀兩遍。主要測試點有：（1）理解對話的主旨大意。要求考生對對話內容有一整體的理解，并具有歸納、概括能力。（2）獲取對話中的具體信息。要求考生在聽懂聽清信息的同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理。（3）判斷對話發生的背景、地點及對話者之間的關系。考查考生對口語的理解能力。（4）理解領會對話的觀點、態度及意圖。考生要通過文中的重要細節、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態度，這是對考生聽力方面綜合素質的考查。

四、有的放矢，進行強化訓練

首先，讓學生了解適當的英語國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能，消除學生在風俗習慣的差異方面的能力理解障礙。

其次，堅持聽說訓練，培養語音技能。聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎上，學生要有很好的語音知識，還要盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急。因此聽和說要相輔相成。

最后，泛聽必須與精聽相結合。泛聽時注意力集中在整個內容的大意，精聽的注意力集中在語言材料的細節；泛聽時注意聽表達內容的關鍵詞、關鍵句。只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。

聽錄音時，要捕捉信息，速記要點。聽錄音材料時，注意力一定要集中在整體內容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內涵，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。遇到聽不懂的地方可暫時放一放，集中精力抓住后面的信息。

聽好錄音后要前后聯系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。

總之，學無止境，聽力學習也是無止境的。要提高聽力水平非一日之功，必須持之以恒地練下去。在練的過程中針對學生的不同情況采取不同的策略，采用以聽為主、視聽結合、聽說結合、聽讀結合、聽寫結合等全面的訓練方法，循序漸進，大幅度提高中學生英語聽力水平的目標就一定能實現。

參考文獻：

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