《新概念英語語法》課程結(jié)題報(bào)告

一、課程地位

英語語法課是高等院校英語專業(yè)的必修課。學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，可以使中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中少走彎路。對(duì)將英語作為外語的學(xué)習(xí)者來說，英語語法可以幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)英語和發(fā)展運(yùn)用英語，是學(xué)習(xí)英語的一條捷徑。語法作為基礎(chǔ)性英語課程并不是獨(dú)立存在的，它融于其他課程之中，其他課程內(nèi)容也融入了語法課程，形成了你中有我、我中有你的互融現(xiàn)象。本課程吸收并總結(jié)了當(dāng)代最新英語語法研究成果，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革與探索，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了外語課堂教學(xué)在時(shí)間和功能上的有限作用，改革了傳統(tǒng)英語語法課堂教學(xué)方式“三個(gè)一”（一張嘴、一支粉筆、一塊黑板）的弱點(diǎn)，探索出適合應(yīng)用型高職院校英語教學(xué)改革與質(zhì)量提升的有效路子；在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，寓教于樂，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)的真正

目的，具有一定的前瞻性、實(shí)用性鮮明特色。

二、本課程在建設(shè)與改革方面的重點(diǎn)項(xiàng)目

1. 研究高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，在原有英語語法大綱的基礎(chǔ)上，修訂出更合理、更實(shí)用、更具針對(duì)性的教學(xué)

大綱；

2. 鑒于傳統(tǒng)語法教學(xué)“滿堂灌”而令人感到枯燥乏味的弊端，通過改變教學(xué)方式，努力營造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于學(xué)，認(rèn)真學(xué)；

3. 由于歷年等級(jí)考試中復(fù)習(xí)沒有固定、合適的考試用書，因此希望能編寫出一本既適于教學(xué)又適用于等級(jí)考試的綜合用書。

三、特色項(xiàng)目

1. 開展理論研究，編寫教學(xué)大綱。

在研究初始階段，全體組員認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)開展這一課題研究的重要性，因此在前期我們首先開展理論學(xué)習(xí)：主要學(xué)習(xí)了開展課題研究的基本方法，并學(xué)習(xí)以前相關(guān)的教學(xué)大綱的理論知識(shí)和教學(xué)模式，這使教師對(duì)所研究的內(nèi)容有了良好的理論準(zhǔn)備，讓自己的研究建立在巨人的肩膀上，以使教學(xué)實(shí)踐的效益更為突出。

通過學(xué)習(xí)，可以得出：語法教學(xué)切忌過全、過寬、過深，不能指望一口吃成胖子，講得太多，指望學(xué)生短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握語法并內(nèi)化為語言能力是根本不可能的。要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地理解語法，掌握語法，并應(yīng)用語法進(jìn)行語言實(shí)踐，如進(jìn)行大量的難度適宜的閱讀、聽力訓(xùn)練，進(jìn)行口語表達(dá)和書面表達(dá)訓(xùn)練，讓語法規(guī)則的一招一式在揉合了詞匯短語、慣用法等基本知識(shí)點(diǎn)的演練和實(shí)戰(zhàn)中有形化無形，有招化無招，做到因勢(shì)而動(dòng)，收發(fā)自如。因此，我們修訂了原有的教學(xué)大綱，使其更具針對(duì)性。

2. 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

改變以前語法教學(xué)的教法，并不是放棄語法教學(xué)。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生不可能有像以英語為母語的學(xué)習(xí)者那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語語言刺激并內(nèi)化其語言規(guī)則，進(jìn)而自然習(xí)得英語。中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要通過有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)英語語法規(guī)則可以幫助學(xué)習(xí)者較快地掌握語言形式。教學(xué)方法的改革主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）綜合訓(xùn)練式語法學(xué)習(xí)法

傳統(tǒng)語法教學(xué)的操練鞏固活動(dòng)大多都是以教師為活動(dòng)的中心——“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)形式，以句型套用、中英文例句互譯為主要訓(xùn)練手段。雖然，現(xiàn)在仍然可以使用一些句型套用、中英文例句互譯方法去操練語法，但總體說來，這種方法顯得枯燥、乏味、單調(diào)、陳舊而且效果也不太理想。目前，應(yīng)該大力倡導(dǎo)教師根據(jù)所教語法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用這個(gè)語法項(xiàng)目的情景，將語法教學(xué)與聽說讀寫的活動(dòng)結(jié)合起來，將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。教師必須把握語法項(xiàng)目的最主要的交際功能并圍繞主題去創(chuàng)設(shè)使用該語法項(xiàng)目的新的語境，去設(shè)計(jì)使用該語言形式的聽說讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)語境，通過聽說讀寫活動(dòng)去熟悉、鞏固、掌握該語法知識(shí)。

（2）任務(wù)式語法學(xué)習(xí)法

這里所講的任務(wù)比較起一般活動(dòng)，應(yīng)該是更接近實(shí)際生活，更接近真實(shí)交際，并且需要在任務(wù)完成后有一個(gè)具體成果的大活動(dòng)。也可以理解為一定要讓學(xué)生去做要求更高一些的活動(dòng)。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能去設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握語言形式、語言規(guī)則。

（3）探究交互式語法學(xué)習(xí)法

以小組學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的內(nèi)容，依據(jù)教師的指引，圍繞某一個(gè)語法項(xiàng)目，學(xué)生自己去查閱資料，自己去收集、篩選、分析、處理、運(yùn)用各種信息；再通過學(xué)生小組成員之間的互動(dòng)交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，降低學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者的焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。如采用每八人一小組，每學(xué)期輪流的方式先在課下準(zhǔn)備一個(gè)語法項(xiàng)目，并預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)電腦課件，推選兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)小老師展示他們小組對(duì)該項(xiàng)語法的認(rèn)識(shí)，老師則在旁邊充當(dāng)助手，進(jìn)行補(bǔ)臺(tái)，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)。由學(xué)生充當(dāng)老師，課堂氣氛別具一番風(fēng)味，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（4）佳句格言記憶form法

教師仍可沿用傳統(tǒng)語法教學(xué)中一種好的記憶語言形式的方法，就是精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學(xué)生通過記憶和運(yùn)用這些句子而起到既能背誦一些精典句子，又能熟悉運(yùn)用某項(xiàng)語法形式的作用，達(dá)到一箭雙雕、雙重獲益的效果。

3. 英語語法教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的研究。

語法教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個(gè)難點(diǎn)，如何能在枯燥的語法教學(xué)中呈現(xiàn)大量的模擬真實(shí)生活情景，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到該語法的發(fā)生情景，同時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用這一語法結(jié)構(gòu)，是我們又一個(gè)研究內(nèi)容。經(jīng)過大量實(shí)踐研究，我們獲得了一些經(jīng)驗(yàn)：語法講解一定要融合到有效的真實(shí)實(shí)際生活環(huán)境中去，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)某一特定語法究竟該在什么時(shí)候運(yùn)用，從而達(dá)到為用而學(xué)的目標(biāo)。課程組的教師為此作了大量的實(shí)踐工作，在對(duì)了解教材的整體結(jié)構(gòu)之后，尋找并制作了大量的相關(guān)語法的課件，為提高語法教學(xué)的課堂有效性策略的研究提供了大量的有用的依據(jù)。

四、研究成果

1. 修訂大綱：結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，修訂出了切合實(shí)際的語法教學(xué)大綱，在近幾年的語法教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的掌握顯著提高。

2. 建立了試題庫：在課題研究的第一年，根據(jù)不同的語法項(xiàng)目建立了相應(yīng)的試題庫，其中收集了歷年來的大學(xué)英語三、四、六級(jí)等級(jí)考試、專四及自考等相關(guān)的試題，這對(duì)各類等級(jí)考試復(fù)習(xí)及練習(xí)提供了極大的方便，省去了教師們各自收集資料的時(shí)間。

3. 進(jìn)行學(xué)術(shù)研究：在教學(xué)中，組內(nèi)老師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合所教學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，吸收語法大師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展了多項(xiàng)教學(xué)嘗試，承擔(dān)了幾項(xiàng)院級(jí)、省級(jí)課題的研究，還根據(jù)平時(shí)教學(xué)心得體會(huì)寫出數(shù)篇質(zhì)量較高的論文，并在省級(jí)以上公開刊物上發(fā)表，主要成果如下：

何建樂老師：①《英語疊詞和疊詞詞組探索》，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），第一作者，2003/05；②《語段中詞項(xiàng)共現(xiàn)現(xiàn)象的認(rèn)知研究》，紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，第一作者，2007/03；③《大學(xué)體驗(yàn)英語詞匯記憶手冊(cè)》，浙江大學(xué)出版社，主編，2006年；④《實(shí)用英語翻譯教材》，浙江大學(xué)出版社，主編，2006年。

程迎春老師：①《商務(wù)英語詞匯特點(diǎn)和學(xué)法探討》，商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007.4。

徐中意老師：①《高職英語課堂中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)》，安徽文學(xué)，2006.11。

②《英語課如何營造良好的課堂氛圍》，科教文匯，第一作者，2007.3。

李玉仙老師：①《英語書面表達(dá)中存在的問題及對(duì)策》，科技資訊，第一作者，2005/12；②《英語諺語警句在教學(xué)中的妙用》，科教文匯（上半月），第一作者，2006/04。

4. 教材編寫：組內(nèi)老師對(duì)授課方式進(jìn)行了探討，編寫了一本既能適應(yīng)全國等級(jí)考試又能適應(yīng)實(shí)用型人才標(biāo)準(zhǔn)的教材—《新概念英語語法》，該書體系完備，內(nèi)容新穎，兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，是一部兼有教科書和等級(jí)考試雙重功能的新型英語語法著作。本教程在照顧到知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。全書以看圖表、練題型的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，每一節(jié)之后都配備有大量形式多樣的有針對(duì)性的練習(xí)，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生較好地掌握教材內(nèi)容。

5. 制作多媒體課件：在對(duì)英語語法教學(xué)的研究中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，我們制作了主要課程內(nèi)容的相關(guān)語法課件，使枯燥的語法教學(xué)變得生動(dòng)起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性增強(qiáng)。

五、存在的問題及進(jìn)一步的設(shè)想與措施

我們對(duì)英語語法教學(xué)的研究范圍是狹窄的，深度也是有限的，它立足于像我們這樣條件的高職院校，因此受自身的實(shí)際情況所制約。通過近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐觀察，我們?nèi)匀豢梢钥吹竭€是存在許多的問題：教師對(duì)多媒體課件的運(yùn)用是不成熟的，甚至在課堂上為了省掉些麻煩，教師仍然在低層次地反復(fù)使用；運(yùn)用的習(xí)題也有些陳舊，應(yīng)隨著時(shí)間的推移不斷地更新。導(dǎo)致這些問題的原因在于：教師課程任務(wù)繁重，而研究課題是一個(gè)耗時(shí)耗力的過程，讓教師花大量的精力在課堂教學(xué)材料的篩選與課件的制作上是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們的研究也是抱著非常現(xiàn)實(shí)的態(tài)度在進(jìn)行。在將來的研究中，我們將加強(qiáng)這些薄弱環(huán)節(jié)，分配任務(wù)，科學(xué)管理，建設(shè)完善的試題庫及更多更實(shí)用的教學(xué)課件，使研究和教學(xué)更上一層樓。

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