高考英語聽力訓練及解題技巧

摘要： 本文就高考英語的聽力訓練以及解題技巧進行探析，旨在以朗讀聽力素材練習，增加課外閱讀量，多種形式訓練等方式來培養學生的聽力能力。學生在具備了一定的聽力知識的基礎上還應該掌握一些解題技巧。這種技巧的培養更能讓學生在高考英語的聽力測試中得心應手。

關鍵詞： 高考 英語聽力 技巧

高考英語聽力測試分值占卷面分值的10%左右，而且該題型往往被設置在最前面，這對考生的考試心理、考試速度、考試成績等方面影響較大。聽力測試具有受外界干擾、限時作答、復查困難等多方面的特點，考生在該題型的測試中失分較多，這無疑影響了學生的高考成績。

1. 英語聽力訓練的必要性

1.1英語口語交際的需要

聽力是語言“聽、說、讀、寫”的首要要素，其他形式的語言表達都應該建立在聽的基礎之上，否則都無從談起，更不用說語言的交際運用了。聽往往是英語學習者學習識別不同于母語的關鍵之處，學生借此來接受外語，并以此進行語言學習。這種形式也是英語學習者理解感悟英語所必不可少的，并為其他形式的學習奠定了基礎。

1.2語言環境的客觀需要

學生學習了一段英語時間之后具有了一定的是非判斷能力，這種判斷往往是通過一定的語音形式表現出來的，例如英語課堂上學生的發言，閱讀文本材料等都必須通過語言表達，學生們便可通過對上述表達的傾聽之后作出反應和判斷，從而達到改正錯誤，提高能力的要求。要想實現上述目標就必須聆聽別人的語言表達。

1.3增強考試自信心的需要。近幾年來的英語高考試卷往往將聽力測試放在第一題，這也就給考生帶來了無形的心理壓力。考生在解答該題目時一旦受到外界的較大干擾，往往會有“一著不慎，滿盤皆輸”的結果，這也就給其他題目的解答帶來了一定的心理障礙。因此，做好聽力測試題是取得好的英語成績的開始。

2. 英語聽力訓練的策略

2.1利用現有的學習資料進行適當的模擬練習。

高中學生在學習了一段的英語之后都會對英語有一種似曾相識之感，這種感覺其實就是英語語感積累之后的延伸。這種感覺往往具有一定的模糊可比性。教師在平時的英語教學中應該訓練學生多朗讀、模仿磁帶，大聲、快速地（像學習瘋狂英語那樣）朗讀聽力教材，從而提高自身的語音、語言水平。尤其是要掌握美式英語與英式英語在語調、連讀、重讀、弱讀以及用詞方面的差異，例如：wanna=want to，gonna=going to。學生在這樣日積月累的情況下英語聽力自然會有提高。

2.2增加課外閱讀，積累詞匯和語法知識，了解文化背景知識。

如果缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面的了解，就會對聽力理解產生一定的障礙，例如：假如學生不了解感恩節的知識，那么在聽一篇關于感恩節的文章時，對于它是否固定在某一天，以及人們為什么要在那一天吃南瓜、火雞等細節的理解就會發生偏差。在平常的英語教學中應該建議學生多利用身邊的學習資料與多個媒體的傳播作用，不斷注意積累西方的一些富有特色的節日，為聽力測試服務。

2.3精聽與泛聽相結合，摸準聽力中的考點。

筆者以為學生應該每天堅持半小時的聽力訓練，不斷地培養自己的聽感，讓自己的語感與聽感能夠完美結合，體味文本材料的精妙之處。所謂“精聽”，就是選擇一本聽力材料，反復地練習試聽，并且能夠模仿出其中的一些經典名句，達到耳熟能詳的程度，最好能聽寫其中的部分內容。所謂“泛聽”，就是多聽一些英語歌曲或其它一些聽力材料，如電臺廣播VOA和BBC等，只需抓住其中的一些文眼和關鍵詞即可，也可以看一些英語電影。

2.4模擬歷年的英語高考試題。歷年的英語高考試題往往具有考點準確到位，難易程度適中，便于評分等特點。對此，教師在平日的聽力教學訓練過程當中就應該找出這些試題進行模擬練習。在做聽力的模擬練習時還應該注意準確地把握時間，讓學生能夠限時定量地完成。教師更應該反復地講解其中的考點，探尋歸納出其中的規律。

3. 英語聽力的解題技巧

3.1調整好心態，集中注意力。

考生要能夠充分利用聽錄音前的時間和聽各段對話之間的停頓時間速讀一遍題目和全部選項。在聽的過程中全神貫注，尤其要注意那些有重讀停頓的地方，養成用英語進行思維的學習習慣。考生還應該擺正考試得失觀念，即使在考試過程中有一兩題沒有聽清楚丟失分數也很正常，千萬不要為此慌張害怕，以免耽誤下面的答題。

3.2抓好細節，學會預測話題。

考生在做聽力試題時一定要注意題目的背景聲音，說話人的語氣、語調和重音，這些背景聲音往往含有考點。聽力材料中的對話或獨白往往發生在一定的場景之中，例如關于天氣、問路、購物、事務安排等等，它們都有一套常用的詞匯和句型，如果能夠掌握，將有助于判斷話題的范圍，極大地提高理解程度。不同場合的對話內容與背景聲音有一定的聯系。考生也可以根據每個小題的問題及選項的提示來預測和推測錄音材料的內容，從而做到心中有數，提前做好心理準備。

3.3注意特殊詞匯和句型。

聽力中一般不會出現過于書面化的語法或過于復雜的句子結構。聽力測試中往往會出現結構簡單但修飾成分比較多的長句。句子的時態、語氣、語態經常決定說話的意圖，例如would rather，I wish等表示與事實相反的表達方式。另外，口語中經常會出現一些插入語，它們的形式很多，可以是不定式、現在分詞短語、介詞短語、形容詞及其短語，如I think，you know。一般它們對整個句子的意思沒有太大的影響，注意不要被它們干擾了對主要句意的把握。考生在進行聽力答題時還應該要注意學會捕捉意群。以關鍵詞語和句子為基礎，迅速捕捉大意，切忌剛開始就企圖將每一個單詞都搞清楚。緊緊圍繞6個“W”（when，where，what，who，why，how），邊聽邊推測，邊選擇，從而提高答題的效率。

3.4注意腦記和筆記相結合。

聽力測試中有的題目材料長，信息多，尤其是人名、地名、日期、數字、時間以及常見的計量單位容易混淆的一些詞匯需要筆記，便于進行必要的換算與推理。考生記錄時應充分利用縮寫詞和符號，充分利用阿拉伯數字，人名、地名只用第一個字母，以節約時間。考生還應該合理地分配注意力以學會聽前搶讀，邊聽邊記，聽關鍵詞（例如：表示意義轉折、否定和遞進的詞：but，however，not，no，what’s more，besides等；表示時間、數字、年代等概念的數詞），科學合理地分配注意力，可以有效地提高聽力測試成績。兩種記憶方法的交叉運用更利于記住聽力中的一些有效信息，為找準聽力考點奠定堅實的基礎。