農村小學班主任工作管見

摘 要：教育被譽為太陽底下最光輝的事業，作為人類靈魂的工程師，我們不只是教書，更重要的是育人。作為一名班主任，我認為對學生進行德育特別重要。德育的目標實現了，學生的精神面貌就會改變，教育工作才會取得成功。

關鍵詞：班主任 對癥下藥 進行德育

教育被譽為太陽底下最光輝的事業。作為人類靈魂的工程師，我們不只是教書，更重要的是育人。作為一名班主任，我認為對學生進行德育特別重要。班主任工作中的德育問題，許多有經驗的同志已經做了大量的論述。其中有一點真知灼見：班主任的首要工作就是管好學生。“管好學生”在教師的日常工作中的體現就是教師如何與學生進行有效的溝通，然后說服學生按照教師的要求去做。教師的要求當然是要強調黨的教育方針、時代的要求、學校的規章制度等。換言之，管好學生就是做好德育工作。德育的目標實現了，學生的精神面貌就會改變，教育工作才會取得成功。

那么，教師又應如何“管好學生”呢？這個問題不可一概而論，因為每個學生都是活生生的存在著差異的個體。本人從事農村小學教育近十年，接觸過各種性格的學生，下面就經常遇到的一些情況談談自己的一些見解。

首先，有一部分學生比較懂事，聽話。比如班上的班干部，大到班長，小到小組長。這些當干部的同學，都會自覺遵守紀律，在班里起好的帶頭作用。對這些同學，教師只要在平時稍微實事求是地加以表揚一下，表明他們所做的你都知道，他們所做的你都支持就行了。

其次，有一部分學生上課時精力不集中。表現為課堂上有時開小差，聽著聽著不知怎的就看到別處去，想到別處去，課堂問答風馬牛不相及，小組討論變成肆無忌憚地玩耍。對于這類學生，教師至關重要的就是耐心，耐心地尋找一切機會，對他們進行細致的思想工作。比如：一是利用早讀課時間，抽檢這類學生背誦或者朗讀課文，用這種方法迫使他們自覺讀書；二是課間談話。如果在一堂課上一味地對那些愛開小差的同學進行提醒批評，那么會浪費掉很多寶貴的時間，而導致教學任務不能完成。因此，課間談話就成為必要。談話的方式可以多種多樣，可以委婉地提醒，可以就課堂上的一些問題再次提出來，用事實證明課堂之上開小差會直接導致學習成績下降；三是課間、課前、家訪時間都不忘提醒這類同學，做到“時時勤拂試，莫使生塵埃”。

其三，是許多農村學校的班主任最感頭痛的一類學生，他們紀律散漫，學習成績非常差；他們不但自己不學習，而且時時處處搗蛋，影響自己，妨礙別人；他們敢于頂撞老師，欺負同學，一副無所謂的樣子。這些就是時下稱之為問題學生或學困學生。對待這些學生，處理好這些問題除了前文提到的方法外，還要注意分門別類，對癥下藥，區別對待。下面就幾種類型及對策進行論述。

有一種學生在沒有顧忌的情況下（教師不在場），放縱自己，肆意搗蛋，但老師一出現馬上收斂。這樣的同學的表現可以說明他還知道尊重師長，很在乎老師對他的看法。對待這樣的學生可以由淺入深，先委婉批評，溫柔警告，甚至以嚴厲的批評相“相挾”。這樣肯定會藥到病除。如五年級有一個叫李博華同學，班干部經常在我的面前告狀但我很少發現他搗蛋。有一次課堂上的他故意起哄，并在我轉身板書時，多次搔擾其他同學，下課后我批評了他，但他不承認在課堂上的不端行為（他以為我沒有看見啊），我一下子怒形于色，但語氣還是放輕了一點警告他，我也許看錯了，但如果再有下次，我一定要他在班上檢討。他好漢當到底，答應下來了，果然從那以后他的表現好轉了。

另有一種學生明擺著就是跟老師做對著干，而且毫無顧忌，對于這種學生，首先必須弄清他產生這種行為的思想根源，然后采取軟硬兼施的辦法，加以整治。

冼篤宴同學在四年級時與一位科任老師產生誤會，直到現在的五年級，他的心結始終沒有解開，對老師甚至對學校的態度一直不好，課堂之上大聲喧嘩。對他這種行為，我先在課后找他談話，但這位同學伶牙利齒，他一臉的不服氣。放學后，我及時來到他家，他爸剛好也在，但遺憾的是他爸爸卻對我的批評和警告不以為然。我恍然大悟，冼篤宴同學的放肆，是有一個堅強的后盾，我的工作不是要對他，而是他的爸爸。據我了解冼篤宴同學的爸爸有一個習慣，就是中午時愛在茶鋪里喝杯茶。于是，我犧牲了兩個午休時間，專在茶鋪陪他的爸爸，精誠所至，他被我說服了。他給了我一道“圣旨”：冼篤不聽話，可以打他。我心中有了底，但不大喜過望。我請他幫我一個忙，在家時多開導阿宴。冼篤宴老實了，這種老實表現在課堂之上，在作業之中，在所有學校生活上面。雖然他有時還是舊病復發，我暴風驟雨般的批評不濟于事時，我拿出了殺手锏：輕微的懲戒，并搬出他的老爸。兒子怕老子，這在當前社會特別是農村普遍存在，雖然這種教育方式不算成功，但不失為一個有效的方法。

冼篤宴的例子告訴我，我們毫無疑問對學生的思想工作需要和風細雨，但偶爾為之的雷電交加的現象不可完全排除，當然風雨之后，還需陽光燦爛，甚至有彩虹滿天。

毋庸諱言，班主任的工作，特別是農村小學班主任德育工作，在實際生活中還紛繁得多，不可能死抱一個方法去解決遇到的所有問題，但只要掌握一些規律，加上我們的摸索與探究，我們做好農村小學班主任工作也并非見得會難于上青天。

參考文獻：

［１］現代班主任培訓教程.