多媒體課件制作在信息技術(shù)課上的運(yùn)用

摘 要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)來(lái)代替教師的部分工作，幫助教師向?qū)W生傳授信息技術(shù)的知識(shí)和技能，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。多媒體課件的制作及應(yīng)用，更利于信息技術(shù)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 課件

多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)中可以減少許多不必要的教學(xué)時(shí)間。它在一定程度上豐富、優(yōu)化了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與潛能，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

1.多媒體課件的輔助教學(xué)系統(tǒng)組成

1．1 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的硬件

個(gè)人多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)：這是一種以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)，通常一個(gè)系統(tǒng)供一名學(xué)生單獨(dú)使用;多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由多臺(tái)布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)經(jīng)數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)連接而成的系統(tǒng)。

1．2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的軟件

（1）操作系統(tǒng)：操作系統(tǒng)像是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的指揮中心，它調(diào)度程序作業(yè)的運(yùn)行，管理大量的程序文件和數(shù)據(jù)文件，控制所有外部設(shè)備的輸入輸出操作。包括課件在內(nèi)的多媒體制作系統(tǒng)、各種應(yīng)用程序，都是在操作系統(tǒng)控制下運(yùn)行的。

（2）課件集成工具：多媒體制作工具是專門(mén)為開(kāi)發(fā)多媒體課件和其它多媒體應(yīng)用軟件而設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，它取消了課件編制中的編程過(guò)程，對(duì)于不懂編程技術(shù)的學(xué)科教師，非常適合用這種方法制作課件。多媒體制作工具有多種，通常按不同的呈現(xiàn)方式，選用不同的集成工具軟件。

1．3 課件：課件是包含著教學(xué)信息和教學(xué)控制策略的計(jì)算機(jī)程序。在教學(xué)中人們通常用文字、聲音和圖形來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與學(xué)生的交互，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1．4 實(shí)用程序：在課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們還需要用一些工具性軟件，如文本編輯程序、作圖軟件、聲音制作程序、屏幕抓圖、抓音軌等組織、編輯、管理各種多媒體素材軟件。

2.多媒體課件制作的基本類(lèi)型及課堂作用

2．1 課堂演示型：采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、照片和聲音來(lái)展示現(xiàn)實(shí)世界難以實(shí)現(xiàn)或表現(xiàn)不清楚的內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間轉(zhuǎn)換，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程，再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求逐步地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2．2 個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型：計(jì)算機(jī)扮演教師的角色，其目的是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，向?qū)W生傳授新知識(shí)技能。

2．3 操練復(fù)習(xí)型：該類(lèi)型的多媒體教學(xué)軟件并不向?qū)W生傳授新的知識(shí)和技能，只是用來(lái)鞏固已學(xué)會(huì)的知識(shí)。它是以問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面知識(shí)和能力，加深對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

2．4 教學(xué)游戲型：以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與一個(gè)有目的的活動(dòng)，通過(guò)熟練使用游戲規(guī)則達(dá)到某一特定的目標(biāo)。把知識(shí)性、趣味性和教育性融合為一體，將知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)融于愉悅的情境中。

3. 多媒體課件的制作方法與運(yùn)用

3．1 課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的、又是在教學(xué)活動(dòng)急需解決的問(wèn)題作為研究課題。課題選擇應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)要求：明確多媒體課件是對(duì)哪個(gè)學(xué)科的課程進(jìn)行輔助教學(xué)，決定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)范圍，明確多媒體課件所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的目標(biāo)。

（2）教學(xué)對(duì)象：明確所制作的課件適合于哪類(lèi)學(xué)習(xí)者使用，要著重考慮以下幾點(diǎn)：學(xué)生的文化程度、年齡、學(xué)習(xí)能力、對(duì)計(jì)算機(jī)操作的能力和先置條件。

（3）課件運(yùn)行環(huán)境：確定課件所需要的運(yùn)行環(huán)境，包括計(jì)算機(jī)的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境。

（4）課件的組成部分：清楚所制作的課件屬于哪種類(lèi)型，了解課件的大體結(jié)構(gòu)、主要模塊以及各個(gè)主要模塊之間的相互聯(lián)系。

3．2 課件的教學(xué)設(shè)計(jì)：多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，作為一種教學(xué)媒體，它能根據(jù)學(xué)生的交互，控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有教學(xué)單元的劃分、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、多媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。

3．3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體課件具有存儲(chǔ)信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)通常根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要求和課件教學(xué)模式，確定制作課件所需的工具軟件。

3．4 素材的準(zhǔn)備：素材包括文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等。素材的準(zhǔn)備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動(dòng)畫(huà)的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生聽(tīng)得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。

3．5 課件的編輯：利用著作工具或程序語(yǔ)言對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的課件結(jié)構(gòu)和文本設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的多媒體課件。

4.制作多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)的作用

我們知道，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更具體，更有利于知識(shí)的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能被教師及時(shí)獲得。通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，才能使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。因此，CAI課件對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，起著重要的作用。

4.1 豐富的表現(xiàn)力：多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。

4．2 交互性強(qiáng)：多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過(guò)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。

4．3 共享性好：隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)聯(lián)接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實(shí)現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)為載體的多媒體課件，使知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)校”，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)個(gè)人情況加以選擇。

參考文獻(xiàn)：

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［２］劉茂森.電化教學(xué)導(dǎo)論.東北師范大學(xué)出版社，1995.