關于多媒體課件交互性的探討

摘 要：文章將多媒體課件分為單機型、基于教學系統型和網絡型三類，就其交互的對象及常見方式進行了討論，同時指出各類型課件交互的優缺點，最后提出制作交互型多媒體課件時應注意的幾個方面。

關鍵詞：交互 單機演示型 基于教學系統型 網絡型 注意問題

隨著信息技術的發展和網絡的普及，多媒體教學以其豐富的資源，跨越時空等特點在日常的教學中得到廣泛的應用。多媒體教學的整個過程是通過教學者和學習者與課件三者之間的交互行進的，與傳統的教學方式相比，缺少了教師的肢體語言（如表情、目光、神色、動作、情感等）。教學者要想及時準確地了解學習者對教學內容的掌握程度，要想適時適度地調整教學策略，課件必須要有非常良好的交互。因此一個多媒體課件質量的優劣，教學效果的顯著與否，很大程度上取決于多媒體課件交互性設計的好壞。

一、對交互的理解

在理解多媒體課件的交互之前，首先要要了解什么是多媒體課件。所謂多媒體課件就是指在使用者的控制下，運行的一段能將教學信息按照一定的策略和方式傳遞給學習者的程序。這段程序既然是在使用者的控制下運行的，那么課件就必然會對使用者的控制做出反饋，這種動態的反饋就是交互。這種交互不僅指接受控制者的控制，按其意愿運行，提供所需的信息，還包括對控制所提問題的判斷、回答和評價。這種交互小到彈出的一個“確定”的對話框，大到一個由各國成百上千人參與的長達幾年的重大問題的討論和研究。

二、交互的類型

根據使用者對課件控制提交后，課件對所提交信息做出反饋的快慢程度，可以把課件的交互分為實時交互和非實時交互，也可根據交互的范圍、交互的程度及交互的方式，將其分為單機演示型課件交互、基與教學系統的局域網絡型課件交互和網絡多媒體課件交互。本文是按照后一種分類方法討論的。

1. 單機演示型課件的交互

單機演示型課件是指在某個使用者的控制下，按照其具體需求有針對性運行的一段程序。這種類型課件的交互一般只是淺層次的問答或選擇式交互，可以用圖1表示這種類型交互的模式。設計者一般是根據正常情況下，大部分使用者的使用習慣、基礎知識的儲備程度等因素來設置交互的方式和內容的。因此，課件交互的內容較為有限，方式方法相對單一，交互程度較低。這種課件中一般都設計有使用指南、課件簡介、教學內容、鞏固練習、幫助等菜單，使用者通過選擇菜單項，實現與課件的互動，確定課件運行的方式、快慢、內容的。另一種常見的互動就是通過“上一步”、“下一步”、“返回”等文本框來控制課件的運行的，這種互動還包括一些典型的“yes or no”型的客觀練習題。使用者可以通過點擊“yes”或“no”摁鈕來檢查自己對教學內容掌握的程度。

這種課件的交互的優點是設計方法簡單，框架結構與大多數應用軟件相同。一般由一個封面和一個主界面組成，主界面中設計有與一般應用程序相同結構的菜單，在按照菜單運行到任一模塊時，通過“返回”摁鈕和主界面交互。同時這種課件的制作周期段，在腳本準備好的情況下，一般只需要幾天就完成。但是，由于這種課件中的所有互動都是在設計者這個導演下提前預設的，方式、內容過于單調，并且不支持探究性、協作性學習，算不上真正意義上的互動，教學效果當然也不很理想。

2. 基于教學系統型課件的交互

基于教學系統課件中的交互是指使用者通過支持該課件的平臺軟件，借助局域網絡，與課件及其他使用者（包括教師）進行信息交流的一種交互。它除了具有演示型課件的交互方式外，使用者還可以同時與其它使用者或教師相互交流信息（如圖２所示）。這種課件一般由服務器端和學生終端組成。使用時，教師在服務器端，具有教高的控制權限，可以阻止或允許某個或某幾個學生之間交流或于課件交互，學習者在學生終端的交互是在教師的允許下進行的。借助于支持平臺，學生還可以進行電子點名、電子舉手、分組討論等。這種課件交互的優點是遲滯性好，對交互過程中所提交的信息的響應時間短。因為所有的教師和學生都是在線的，支持平臺只需對發出的請求信息做些簡單的搜索或運算就會很快做出響應。課件的這種交互較演示型課件交互的信息兩有了很大的擴充，交互的對象也由一人增加到組。另外由于這種交互很好地發揮了教師的“主導”和學生的“主體”作用，并且支持協作性學習，所以教學效果有了很大的提高。不足是由于教學系統的開發者在設計平臺時所遵循的標準不很一致，對課件中一些元素信息的大小、格式等要求不盡相同，導致了課件的移植性不好。

3. 網絡型課件中的交互

網絡型多媒體課件一般是利用ASP或PHP技術，結合Flash或3D Max等工具制作的一種具有較強交互性的一種多媒體課件。這種課件一般放在WWW服務器上，學習者以Internet網絡為平臺，通過瀏覽Web頁面，進行交互等方式獲得教學信息（如圖3所示）。由于這種交互參加的人員多，范圍廣，方式多，不受時間空間的限制，所以被廣泛應用與遠程教育方面。基于Internet網絡的課件交互，較前兩種課件的交互有其顯著的特點。

首先，交互方式多樣。可以通過BBS（Bulletin Board System）進行交互，通過發帖（一般是提出新問題或觀點）和跟帖（就某一問題發表見解）進行交流。也可以通過Chat(如QQ、ICQ、MSN、AOL等)和教師或同學進行交流。條件好的還可以通過Netmeeting進行可聽、可見、可說的超空間交流。還可以利用E-mail進行交互性，等等。

其次，參與交流的人群多。在網絡型課件中參與交互的人群非常多，有進行學習的學生，有指導學習的教師，還有對該學科感興趣的愛好者。他們之間可以相互交流，相互學習。

再次，超越時空限制。在這種類型課件的交互中，好多交互方式是超越時空限制的，如BBS、E-mail等。如果參與者當時不在線，上線后可以通過瀏覽記錄或打開電子郵件來了解交互的內容。

三、制作交互型課件應注意的幾個問題

課件的交互性再好，它必定是在虛擬環境中運行的一段程序。因此，在設計交互型課件是要注意以下幾個問題，才能使交互進行得有序、充分。

1. 傳統的課堂教學的交互都帶有很多的情感交流，學習者與課件的交流，特別是網絡型課件的交流都是在虛擬的環境中交互的，缺少感情交流。因此，在設計交互型多媒體課件時，應適當設置一定量的情感元素，營造一個良好的情感環境，使所有的交互在一種良好的情感氛圍中進行。

2. 由于利用課件進行學習的對象不定，層次不齊，獲取知識的能力不同。故在設計教學方式方面應區別對待，以使不同的學習對象能夠“量身定做”適合自己的套餐。

3. 選擇合適的開發工具，節約存儲空間，提高傳輸速度。在多媒體課件會有一定量的聲音、圖片、動畫、函數運算等文件，這些文件占存儲空間比較大，直接影響到課件的運行速度。所以要根據這些文件的格式，選擇合適的開發工具。

參考文獻：

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