普通高校羽毛球教學中學習動機的培養與激發

摘 要：為了提高學生的體質與健康水平，形成強身健體的良好習慣，本文對影響學生學習動機的因素進行分析，對普通高校羽毛球教學中如何培養和激發學生的學習動機提出了建議。

關鍵詞：羽毛球教學 學習動機 培養 激發

1. 前言

在普通高校羽毛球教學中，主要以全面提高身體素質、掌握羽毛球基本技術為主。由于是選修課，有的學生是主動要求學這門課，學習動機很明確，對這個項目也很感興趣，掌握動作時也較快；但有的學生是不很愿意選這門課，學習動機不是很明確，只求及格就行，掌握動作就慢，影響教學效果。可見，在教學中學生的學習動機對提高教學質量，活躍教學氣氛，都有很大的作用。

2. 動機的作用

學習動機是指引起學習的原因，是推動學生學習的一種內在動力，是激勵學生從事學習活動的主管動因。在羽毛球教學中，學生的動機是復雜多樣的，但大體可以分為積極的學習動機和消極的內部動機兩方面。

2.1積極的學習動機

動機是指內驅力的增強，以及與內驅力相聯系的面向一定目標的行為驅向。它的形成離不開內在驅動力和外在的誘因。動機對學習的促進作用表現為決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。首先，學習動機使學習者具有明確的學習目標，知曉自己為什么而學習，朝著哪個方向努力。在學習羽毛球教學時，學生自己知道在課上自己需要學習的技術動作，并且希望達到的效果。其次，學習動機使學習者積極主動并持之以恒地尋求有關的信息。很多研究的結果都已證明，動機水平高的學生能夠在長時間的學習中保持認真的學習態度，具有堅持把學習任務最后完成的學習毅力。喜歡羽毛球運動的學生來上羽毛球課時，會很自覺地帶好上課時要用的球拍和球，經常會通過各種渠道尋找有關羽毛球運動的資料，以便能掌握更多的相關知識和技術，使自己的羽毛球水平得到提高。

2.2消極的學習動機

消極的學習動機使學生對學習失去信心，進而就會產生消極的學習心理，厭惡學習，缺乏學習的激情和自信心，上課的注意力難以集中，學習目的也不明確，學習興趣不高，缺少正確的學習動機，甚至會產生悲觀、頹喪、抑郁的心理。這種消極的心理一旦形成，不僅表現在學習方面，而且有可能遷移到其它方面，導致個體出現心理障礙。

3. 羽毛球教學中學習動機形成的因素

羽毛球項目動作比較多，技術比較細小，協調性要求很高，難度較大，學生各人身體素質有差異，因而學習動機有很多種，但主要受以下幾個因素的制約。

3.1個人因素

羽毛球項目對身體素質要求很高，而每個學生的身體狀況又各不相同，羽毛球基礎又不同，悟性也有快又慢，所以產生的學習動機就不同，在課堂上的表現也就不同了。身體素質差、模仿性差、羽毛球基礎差的學生掌握動作就比較慢，長時間地落后于基礎好的學生，使他們產生厭學情緒，學習動機不明確。

3.2教材難度因素

針對學生的實際情況，明確學習任務，有的放矢地安排教材內容，改進改革教學方法。教材內容要貼近學生，在學完一個學期后能夠基本掌握羽毛球動作技術，而不是紙上談兵。所以制定計劃時標準不能定得太高，學生學不會就會產生抵觸情緒，教學任務就很難完成，學生也會放棄學習。

3.3教師與教學因素

在羽毛球教學中，教師飽滿的情緒、良好的精神狀態、正確優美的示范動作和積極響亮的講解，都能充分調動學生的學習興趣和積極性，從而提高學習和教學效果。反之，教師情緒差，精神狀態不佳，動作軟弱無力，講解聲音低，就會使學生產生厭學情緒，影響學習的積極性，難以達到預期的教學效果。

3.4其他因素

學生的飲食、起居、學習等沒有規律，家庭、社會給予學生的壓力都會影響學生的學習動機，影響學習和教學效果。

從以上幾點可見，在羽毛球教學中，由于種種因素導致學生產生不同的學習動機影響了學習的興趣，降低了上課時的積極性，教師應充分認識到學習動機的重要性，必須采取相應有效的措施，培養和激發學生積極的學習動機，更好地完成學習任務，提高自身素質。

4. 羽毛球教學中培養和激發學習動機的具體措施

4.1進行學習目的教育，啟發學習自覺性。

學習的目的教育實使學生對自己學習所要達到的結果在頭腦中有一個清晰的認識。在羽毛球教學中，教師通過引導學生正確認識羽毛球運動的特點、性質以及對身體的好處，強化學生參與意識，激發學生自覺地學習，提高學習的積極性，與自己的學習目標緊密結合起來，把上羽毛球課轉化為學生學習的需要。在教學中，可以多進行師生互動，教師與學生對練，或者進行教學比賽，教師在場邊指導，學生做啦啦隊，調動學生的積極性，讓更多的學生參與進來，活躍了課堂的氣氛。

4.2利用已有動機遷移，使學生產生學習的需要。

在學生缺乏學習動機的情況下，可以利用學生對已有對羽毛球運動的了解等活動動機與當前的學習進行聯系，把原有的動機遷移到當前的學習上，借用已有的動機激發學生當前的學習需要，使學生對學習產生直接興趣，逐漸產生學習需要，形成正確的學習動機。

4.3培養學生的求知欲和學習興趣。

培養學生的求知欲和學習興趣，激發學生上課的激情。在教學中，教師給學生講解羽毛球名將的事跡，給學生觀看比賽的錄像，在學生的腦海里留下深刻印象，激發學生的求知欲。組織學生實踐比賽，提高他們的積極性，從而強化學生的學習動機。

4.4利用學習結果的反饋作用，樹立學習的信心和決心。

學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學動作是否正確，都可以強化學生的學習動機。在教學中，教師教會一個新動作后讓學生進行練習，然后在學生練習中給予肯定或否定的回答。當學生在知道自己的動作是正確的會更加自信，掌握的動作就會更加熟練；當學生在知道自己的動作有錯誤時就能及時改正，直到正確，也可以激發他們克服缺點的自信心。

在利用反饋信息作用時，教師的評定應力求公正，使學生保持對評定的信任，同時應注意多鼓勵少批評。

4.5保持教學內容和方法新穎、生動，具有啟發性。

教學內容新穎，方法生動活潑，可以引起學生的注意力，提高學習興趣并激發學生學習的積極性。在羽毛球教學中，讓學生掌握不同的技術動作，根據學生基礎的不同因材施教：基礎差的學生只要求掌握教材上的內容；基礎好的在掌握了教材安排的基本技術上，再學習一些技術比較難掌握的動作，不僅使基礎差的學生得到了鍛煉，而且，也提高了基礎好的學生的積極性，滿足了他們的需求。教師要善于提出問題，啟發學生積極思維，適當采用幻燈、錄像等現代化教學手段，激發學生的學習興趣和學習動機。

4.6適當開展競賽活動，激勵學生進取心。

競賽是激發學生學習積極性的重要手段，競賽也可激發學生的斗志，調動學生積極向上和克服困難的意志。在教學中，適當安排學生比賽，同班之間的比賽可以激起個人的斗志，培養良好的思想品質；班級、年級以及系與系之間的比賽，可以培養學生的集體主義觀念。因此對于學生個人來說比賽都是有利的。

總之，羽毛球教學中，教師應不斷地培養和激發學生的學習動機，對學生產生的不良動機的原因進行分析，找出最好的方法解決，力求達到預期的教學效果。

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