中學體育教學中關于體育骨干的培養

體育骨干在體育教學中起著帶頭表率作用、協助組織作用、協助指導作用。大量的實踐證明，充分地發揮體育骨干的積極性，對于培養學生能力，提高教學效果，具有重要的作用。

一、體育骨干的選擇

要培養體育骨干，發揮其作用，首先必須選擇好培養對象。根據課內課外教學訓練的需要，可選擇以下類型的學生作為體育骨干。

1.“指導型”的學生

所謂“指導型”的學生，是指可充當體育教師的助手，協助教師對“差生”進行技術指導的學生。此類學生體育基礎較好，他們的特點是接受能力強，掌握技術快，身體素質好。如在跨欄跑的分組練習中，為了提高教學質量，教師可以從學生中選出幾名接受能力較強，動作掌握較好者，充當“小教師”，指定他們對某些學生進行指導。

2.“組織型”的學生

是指可以協助體育教師做組織管理工作的學生。此類學生多為學生干部。他們的優點是能夠以大局為重，嚴于律己，在學生中具有較高威信，有號召力。盡管他們有的學生體育基礎一般，但他們工作熱情高，能積極帶好頭，把學生組織起來。如在投擲實心球和跨越式跳高內容的組織教學中，為了避免出現“教師在旁跟著練，教師不在靠一邊”的現象，體育教師可安排體育骨干對學生進行管理，對投擲實心球統一指揮（投球——撿球），對跳高學生進行督促和負責高度的升降。這樣，既避免了教學事故的發生，又保證了練習的密度和強度，有效地提高了教學效果。“組織型”中也有少數具有一定的體育基礎，號召力很強，但紀律散漫的學生。這樣的學生必須認真培養，既能避免其“帶壞一片”的消極影響，又能夠充分發揮其帶頭表率作用，使其也能成為較好的體育骨干。

二、激發學生爭當體育骨干的積極性

學生中，可以培養的對象很多，如不積極地進行培訓和指導，就不能成為好的體育骨干。由于受各種不良思想的影響，有的學生雖然有能力，卻不一定樂意協助體育教師做好組織和指導工作。所以，在教學過程中，體育教師要從提高學生的認識入手，創造良好的氛圍，使部分體育基礎好、有組織能力的學生積極地、主動地配合體育教師，發揮體育骨干的作用。具體做法如下：

1. 激發學生學習的動機。

教師在教學過程中要做到精神煥發，語言風趣，要積極引導學生思維，不失時機地鼓勵、表揚學生，創造良好的課堂氣氛，調動學生學習的興趣，激發學習動機。

2. 要使學生充分地認識到體育骨干在體育教學中的作用。

體育骨干的出現，有利于增強技術指導的力量，有利于鼓勵“差生”積極地進行練習。興趣不高的學生在一起很難主動地練習；技術上的“差生”很難互相促進。但是，如果安排體育骨干從中進行監督和輔導，狀況會馬上轉變。如在排球教學中的傳墊球練習，兩個“差生”很難練起來，更談不上掌握技術，但安排體育骨干進行指導和陪練后，效果卻好了很多。

3. 要使學生充分地認識到充當體育骨干，是給自己創造一個難得的鍛煉機會，能夠提高自身的組織能力、分析能力、表達能力，是完善自我、全面發展的需要。

三、體育骨干的培訓

人選確定之后，消除了學生的心理障礙，但還不能說他們已經成為好的體育骨干，教師還必須從思想認識、組織能力和指導能力各方面對其進行培訓。

1.要培養他們高度的責任感、嚴于律己的精神和集體主義觀念，使他們在組織學生、指導練習中，能夠從大局出發，積極協助教師開展教學工作。

如要求骨干學生通過鏡面示范（是指示范者面向學習者，動作的方向應與學習者保持一致，而示范者自身肢體的左或右側則與學習者相反的一種示范方法），帶領全班其他同學做徒手操。使之懂得，正是由于他的“與眾不同”，由于他個人的付出，才能換取全班同學做操時整齊有序。

2.要對他們進行組織、指導等基本知識和方法的培訓，提高體育骨干的實踐水平。

在體育教學中，練習的組織形式經常是通過隊形的變換、口令的指揮來進行的。因此，體育教師應使體育骨干掌握正確的口令和組織方法。上課前，體育教師應讓體育骨干明確本節課的學習任務，組織的形式和方法，練習的手段，使體育骨干明確該節課其本身的職責，起到積極協助的作用。

3.提高體育骨干的技術水平及專業術語運用能力。

體育教師對體育骨干技術的提高要嚴格要求，因為它是發揮指導作用的前提條件。如果體育骨干本身對技術要領掌握不準確，指導學生缺乏信服力不說，有時甚至會把不規范的技術動作教給學生，給教學任務的完成帶來阻力。此外，還應幫助體育骨干掌握一定量的專業術語，提高專業術語的運用能力，因為它是有效輔導學生的必備條件。有些專業術語名稱已經包含著技術動作的重、難點，對學生技術練習本身帶有提示、指導的作用。如跳高、跳遠中起跳的“制動”，跨欄跑中的“擺動”，武術、單雙杠中一些動作名稱等等。要讓體育骨干理解并正確使用專業術語起指導的作用。

四、樹立體育骨干的威信

體育骨干有了良好的組織、指導能力，有了較高的動作技術水平之后，體育教師還必須為體育骨干的工作創造良好的外部環境，特別是幫助體育骨干樹立良好的威信，只有這樣，才能夠充分地發揮體育骨干的作用。

1.體育教師要做普通學生與體育骨干友誼溝通的橋梁，幫助體育骨干搞好人際關系。

中學生普遍都有些愛“面子”、怕羞或叛逆性較強的特點，有時候某些方面做得很差，但卻不樂意接受其他同學的指正；原本想這樣做，但經別的同學一提議，卻又偏偏不做。針對這種情況，當普通學生在學習上、生活上有困難，主動尋求幫助時，教師要鼓勵體育骨干主動幫忙解決，樹立威信，增強自信心。體育骨干在組織或者指導學生碰到“釘子”時，體育教師應及時與雙方溝通，進行開導，協調關系，避免工作不順利開展對體育骨干產生消極不良的影響。

2.指定練習地點和對象，要求學生聽從體育骨干指揮，按其要求進行練習。

如在推鉛球的教學中，進行人數較多的幾組對推練習，為了避免教學事故的發生，體育教師可指定練習的地點，賦予體育骨干充分的“指揮權”，要求學生嚴格按照體育骨干“推球”——“撿球”的提示進行練習。

在中學體育教學中，如何培養體育骨干，發揮其作用，是提高教學效果的需要，也是培養學生能力、全面完成體育教學任務的需要。體育教師應充分地認識到培養體育骨干的重要性，采取有效措施，使體育骨干在體育教學中發揮越來越重要的作用。