培養(yǎng)大學(xué)生英語交際能力

摘 要：英語交際能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。中國大學(xué)生的英語交際能力普遍較低，要想提高大學(xué)生的英語交際能力，就要優(yōu)化英語口語教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)與交流的動機(jī)與興趣；幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；增加語言材料的輸入與積累；創(chuàng)造英語交際的環(huán)境與氛圍；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整的表達(dá)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語交際能力 口語教學(xué) 提高

一、引言

交際能力是個語言學(xué)術(shù)語，它是針對語言能力而言的。語言能力通常是指語言規(guī)則內(nèi)在化的體系，即語音、詞匯、語法等語言規(guī)則體系；而交際能力的概念不僅包括語言能力，還包括語言運(yùn)用，說通俗點(diǎn)就是能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中，能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，對非英語專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力的一般要求可以概括為：交流、交談、會話、討論和發(fā)言。由此可見，如何優(yōu)化英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

二、大學(xué)生英語交際能力現(xiàn)狀與原因

中國大學(xué)生的英語交際能力普遍較低，甚至對用英語表達(dá)產(chǎn)生了懼怕感。一些學(xué)生筆試成績雖好，卻不具備日常英語會話交流的能力。有相當(dāng)比例的學(xué)生仍不能用完整的句子清楚地表達(dá)思想，表達(dá)中語言不符合英語國家的社會生活習(xí)慣，語法結(jié)構(gòu)混亂，用詞不當(dāng)，使聽者難以理解。如何提高大學(xué)生的口語表達(dá)能力，已成為大學(xué)英語教學(xué)中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)致大學(xué)生英語交際能力較低的原因有外在的因素也有內(nèi)在的因素。

客觀上，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會及語言環(huán)境。學(xué)生操練口語的主戰(zhàn)場在英語課和外教課上。然而中外教師在英語課上的主要側(cè)重點(diǎn)還是放在閱讀、寫作、語法和聽力上。平時在校學(xué)生之間的相互交流幾乎不用英語，與外國人的對話機(jī)會更是甚少。大班化的英語教學(xué)無論在時間上和空間上都無法給學(xué)生提供足夠的機(jī)會進(jìn)行師生之間、生生之間的交流和對話，嚴(yán)重制約了學(xué)生操練口語。此外，教師自身的語言條件，又對一定情景下靈活多樣的語言交流形式產(chǎn)生了一定的局限性。各種英語測試對口語水平的要求相對較低，這對教師的口語水平也有所影響。教師是學(xué)生操練口語的“教練”，英語教師的自身素質(zhì)對學(xué)生口語能力的提高起到相當(dāng)重要的作用。

主觀上，師生對英語口語的重視程度不夠，這是其一。應(yīng)試教育使得師生把注意力過多地集中在做題技巧上，即使平時教師要求學(xué)生間用英語進(jìn)行交流，這種要求也往往流于形式，落不到實(shí)處。其二，很多學(xué)生對英語產(chǎn)生了語言焦慮。由于詞匯量少，聽力差，而又缺乏訓(xùn)練，既聽不懂別人的意思，也無法準(zhǔn)確、流利、自如地表達(dá)自己的思想，很多學(xué)生又缺乏信心，因此看到陌生人就會緊張，在語言交流的過程中顯得束手無策。另外，中國學(xué)生相對來說比較內(nèi)斂，不太愿意主動表達(dá)自己的思想，更不愿意與陌生人進(jìn)行交流。這些都制約了他們英語口語能力的提高。

三、優(yōu)化大學(xué)英語口語教學(xué)，提高大學(xué)生言語交際能力的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)與交流的動機(jī)與興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)與交流的動機(jī)與興趣，才能與教師的教學(xué)產(chǎn)生互動與火花。教學(xué)中可以采取講故事、短劇表演、詩歌朗誦等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多采的課外活動緊密結(jié)合，給學(xué)生提供自我表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會，并給予相應(yīng)的刺激與鼓勵。學(xué)生在交際和應(yīng)用英語階段常常出錯，出錯——不意識錯誤——出錯——意識錯誤——出錯——自我糾正錯誤，是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。教師要鼓勵學(xué)生不怕出錯，耐心傾聽他們“支離破碎”的英語并給予理解。教師要更多地鼓勵學(xué)生積極思維，交流看法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

2. 增加語言材料的輸入與積累

英語口語的形成必須首先有語言材料的大量輸入與積累，因?yàn)檎Z言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，只有在大腦中貯存足夠多的語言材料，才能在使用時靈活調(diào)取。獨(dú)立地進(jìn)行任何能力的訓(xùn)練是事倍功半的，英語口語能力是聽說讀寫四種技能的綜合體現(xiàn)，相互影響，彼此促進(jìn)，互為轉(zhuǎn)換。因此，教師必須通過強(qiáng)化聽力和閱讀等訓(xùn)練，加大語言的輸入量，這樣才能從根本上提高學(xué)生的口語能力。

3. 創(chuàng)造英語交際的環(huán)境與氛圍

言語交際能力要通過言語交際活動才能實(shí)現(xiàn)，因此使教學(xué)過程交際化就顯得非常重要。在課堂上，應(yīng)該充分利用英文的報紙、雜志、網(wǎng)頁、錄音、歌曲、電影等教學(xué)輔助資源，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造操練英語口語的語言環(huán)境和機(jī)會，借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生們在真實(shí)的情景環(huán)境中靈活地交際，包括朗讀、翻譯、發(fā)言、對話、討論與表演等。同時，注重課外英語氛圍的造就，將單純應(yīng)試的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自我選擇并全身心投入的積極健康向上的教學(xué)方式。

4. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整的表達(dá)習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐證明，有時在學(xué)生發(fā)生表達(dá)障礙的時候，如果馬上提供幫助，常常會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在練習(xí)時要養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣：清晰、流暢、達(dá)意。學(xué)生學(xué)習(xí)口語應(yīng)該遵循一個由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)的過程。從機(jī)械訓(xùn)練開始，過渡到半機(jī)械訓(xùn)練，最后達(dá)到自由交際的目的。在口語交際中做到能用簡單而基本正確的英語表達(dá)思想；思維要清楚，表達(dá)具有一定的邏輯性。經(jīng)常練習(xí)對日常生活中一事一物的敘說，以提高自己說話成段的能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣

學(xué)習(xí)一種語言，需要在大腦中建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。用英語思維是指排除本族語的干擾，培養(yǎng)用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。良好的言語交際能力應(yīng)表現(xiàn)為清晰、流暢和達(dá)意。而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣正是良好的言語交際能力提高的重要手段和途徑。應(yīng)讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。英語口語并非一種簡單的語言形式，而是與社會文化生活揉合在一起的一種綜合表現(xiàn)。學(xué)生要了解英美文化以提高自己的語言交際能力。

四、結(jié)語

我們進(jìn)行英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力，即表達(dá)思想、與他人交流的能力?？谡Z作為交際的首要形式，在教學(xué)當(dāng)中處于舉足輕重的地位，應(yīng)該受到足夠的重視?？谡Z教學(xué)與言語交際能力相輔相成，共同服務(wù)于實(shí)用型英語人才的培育與造就。

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