關(guān)于多媒體輔助英語教學(xué)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越普遍進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。多媒體輔助教學(xué)有良好的應(yīng)用前景及巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。但同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的一些弊端。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)越性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了全球資源共享，為教育開辟了一個(gè)新的“網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代”。我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改進(jìn)原來的教學(xué)模式，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)

多媒體輔助教學(xué)是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等一些學(xué)習(xí)理論及人腦記憶規(guī)律的原理對(duì)影像、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及文字等各種媒體信息加以控制，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性。這種教學(xué)過程充分體現(xiàn)了外語電化教學(xué)的交互性和個(gè)別化特性。在外語教學(xué)過程中，教師、多媒體、學(xué)生之間的交互活動(dòng)一直存在，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，這種交互活動(dòng)會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)、提高和完善。

二、多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)被引入外語教學(xué)，為營(yíng)造基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提供了條件。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上可以節(jié)約時(shí)間、提高效率，使教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)英語教學(xué)過程。

1. 多媒體技術(shù)具有集成性、多樣性和交互性，提供了現(xiàn)代教學(xué)工具。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化界面加大了對(duì)學(xué)生感官的刺激，使得教學(xué)變得形象化、生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的興趣和記憶力，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，如背景知識(shí)、詞匯、例句等，使得課堂內(nèi)容更加充實(shí)，也使得學(xué)生獲得的信息量比傳統(tǒng)課堂中大得多。

2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)完全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)無限開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自測(cè)反饋的信息及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 多媒體技術(shù)為外語學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)有效的語言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境。課堂內(nèi)的語言操練大多數(shù)是在假定的情景下進(jìn)行的，這不利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的交流?；诙嗝襟w技術(shù)的英語教學(xué)集聲、像、文于一體，多角度地提供大量形象生動(dòng)的語言素材，全方位展現(xiàn)較真實(shí)的語言環(huán)境和文化環(huán)境，使情境式學(xué)習(xí)成為可能。這就大大增加了學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)了應(yīng)用英語的能力。

三、對(duì)多媒體輔助英語教學(xué)的反思

1. 恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能取代的。英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而計(jì)算機(jī)只是輔助教師教學(xué)的一種工具，只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

2. 有些英語教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問題和答案，甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。我們知道，英語課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。一方面，用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，易造成學(xué)生視覺感知僵化；計(jì)算機(jī)難以在一個(gè)屏幕中顯示整節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、作者的寫作意圖等的把握受到影響；另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言操練變得難于把握?？傊糜?jì)算機(jī)顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且不能發(fā)揮多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3. 多媒體課件集動(dòng)畫和聲音于一體，增加了學(xué)生的視覺感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語言素材，起到了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。但是，這代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。因此，我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點(diǎn)；切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，盲目地不加選擇地使用多媒體課件。

4. 一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在課堂中盡可能多地使用多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料就越易于讓學(xué)生掌握。事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的無意注意越多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就越大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量就會(huì)減小，也不可能實(shí)現(xiàn)在有限的課堂上學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因而我們采用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，大大提高了英語教學(xué)效果。這一新興的教學(xué)模式有廣泛的應(yīng)用前景及巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。但同時(shí)我們應(yīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)這種教學(xué)模式的弊端，只要我們能適時(shí)適當(dāng)合理地運(yùn)用它，就能促進(jìn)英語教學(xué)的快速發(fā)展。

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