課題答辯式“數據結構”實驗教學改革研究與實踐

文章編號：1672-5913(2008)18-0159-02

摘要：“數據結構”課程是計算機科學與技術及信息管理與信息系統等專業的核心課程之一，同時也是一門實踐性很強的課程。然而，目前在“數據結構”教學過程中卻存在著諸多問題。本文在分析這些問題的基礎上，提出了課題答辯式的“數據結構”實驗教學方法。實施結果說明這是一種較為理想的實驗教學方法。

關鍵詞：數據結構；實驗教學；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1“數據結構”教學現狀和原因分析

根據調查發現，目前大多數院校“數據結構”教學現狀不容樂觀。這表現在一方面授課教師感覺到學生學習積極性不高，知識點掌握不夠扎實，不能用于解決實際問題，講授進度過于緩慢，考試結果不甚理想；另一方面學生普遍反映學習難度較大，理論性太強，從而認為學習“數據結構”沒有實際用途，同時也產生較大的畏懼心理，導致大部分學生學完這門課程后仍然云里霧里，不知所學。造成這一現狀的原因主要有以下幾點：

(1) 理論與實踐相脫節。“數據結構”本身建立在抽象的數據模型的基礎上，理論性和邏輯性比較強，內容相對來說枯燥無味、抽象難懂，知識點也比較多。同時，在學習“數據結構”之前大部分學生對計算機體系結構并不了解，因而只是一味地從邏輯結構和存儲結構等方面講解就會造成學生理解上的困難。另外，“數據結構”本身是一門實踐性很強的課程，但在實際教學過程中無論是教師還是學生往往都是只重視理論教學而忽視實驗教學。……