課題答辯式“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗教學改革研究與實踐

文章編號：1672-5913(2008)18-0159-02

摘要：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程是計算機科學與技術(shù)及信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的核心課程之一，同時也是一門實踐性很強的課程。然而，目前在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學過程中卻存在著諸多問題。本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了課題答辯式的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗教學方法。實施結(jié)果說明這是一種較為理想的實驗教學方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；實驗教學；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學現(xiàn)狀和原因分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)院校“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學現(xiàn)狀不容樂觀。這表現(xiàn)在一方面授課教師感覺到學生學習積極性不高，知識點掌握不夠扎實，不能用于解決實際問題，講授進度過于緩慢，考試結(jié)果不甚理想；另一方面學生普遍反映學習難度較大，理論性太強，從而認為學習“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”沒有實際用途，同時也產(chǎn)生較大的畏懼心理，導致大部分學生學完這門課程后仍然云里霧里，不知所學。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：

(1) 理論與實踐相脫節(jié)。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”本身建立在抽象的數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上，理論性和邏輯性比較強，內(nèi)容相對來說枯燥無味、抽象難懂，知識點也比較多。同時，在學習“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”之前大部分學生對計算機體系結(jié)構(gòu)并不了解，因而只是一味地從邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)等方面講解就會造成學生理解上的困難。另外，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”本身是一門實踐性很強的課程，但在實際教學過程中無論是教師還是學生往往都是只重視理論教學而忽視實驗教學?！?br>