以典型工作任務(wù)為導向的課程開發(fā)

文章編號：1672-5913(2008)18-0151-03

摘要：本文針對職業(yè)教育的“就業(yè)教育”特點，結(jié)合計算機軟件專業(yè)培養(yǎng)目標的實際，以網(wǎng)站建設(shè)與維護崗位為背景，介紹了“以典型工作任務(wù)為導向的課程開發(fā)”的過程，提出了適用于網(wǎng)站建設(shè)與管理的課程開發(fā)方案。

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)；導向；課程開發(fā)

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B

1引言

根據(jù)教育部教高[2006]16號文精神，結(jié)合首鋼工學院計算機系模塊化教學改革的實際，圍繞課程建設(shè)與改革這一中心，在計算機系開展以“突出職業(yè)能力培養(yǎng)為目標”的課程體系開發(fā)實踐，目的是通過全新的課程體系架構(gòu)，從根本上解決高等職業(yè)教育不能適應(yīng)市場需要的陳舊教學觀，主動適應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的需求，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學生的未來服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)，為高職教育的教學改革探索一條新路。

世界上公認的工業(yè)和制造業(yè)大國德國和日本，無不具有發(fā)達的職業(yè)教育體系作為堅強的后盾，其中德國“雙元制”的職業(yè)教育體制，“校企合作”、“工學結(jié)合”的職業(yè)教育辦學模式和培養(yǎng)方式，是當今職業(yè)教育的發(fā)展方向，而教學改革的重點和難點是適合高等職業(yè)教育特點的課程體系建設(shè)和課程開發(fā)，目標是打破原有的“學科體系”，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動的整體性，即在計算機系軟件專業(yè)中進行“以工作過程為導向的計算機課程體系開發(fā)”的教研立項和教學研究，經(jīng)過一年的實踐，取得了初步成果。……