從省計算機考試得分率看計算機基礎教學

文章編號：1672-5913(2008)18-0154-02

摘要：本文通過對近4年湖南省高校非計算機專業計算機等級考試得分率的分析，找出各題得失分點，從而指出了平時教學時注意事項，探討了高校非計算機專業計算機基礎教學存在的問題，并提出了相應改革措施。

關鍵詞：計算機考試；得分率；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

湖南省高校非計算機專業計算機等級考試每年進行兩次，分別在每年5月和11月進行無紙化考試，省教育廳要求在校生的某個成建制報名參加考試，文科報一級，理科報二級。學生基本是自愿參加，有的的學校是強制學生成建制報名參加，通過這幾年考試的得分率多多少少可以看出目前高校非計算機專業計算機基礎教學的一些現狀與問題。

目前各高校都將計算機應用基礎課做為大一必修課，根據考試時間，報名考試的學生都至少學過一年左右的計算機，無論零起點還是非零起點的學生都至少有一年左右計算機操作經驗。但從打字題的得分率上看基本穩定在90%左右，從我校學生來看除極少數難字不會打以外，基本失分在標點符號上。現在學生流行用QQ打字聊天，打字時使用網絡語言及打錯字是非常普遍的，網絡環境下使用短語短句多，標點符號使用少，即使使用也沒注意全角或半角。在Word等軟件教學時因注重編輯教學，而忽視中英文錄入教學。中文標點是全角，英文是半角，這在做程序設計題時也會出現，程序里出現中文全角的符號，造成程序總是錯誤，而部分考生卻看不出來，這在以后的教學中要注意，考試時標點符號只能用軟鍵盤按右鍵選擇輸入。

表格制做題是用Word做表格然后輸入相應文字，這個題得分率在85%，得分比較高，但實際做得并不太好，主要是面對不規范的表格時學生基本是用鼠標畫表格，沒有利用好合并單元格與單元格移動功能，所以花時間較多。

Word編輯排版題是對幾段文字編輯排版，幾年來得分率基本在75%左右，不是很理想，一個是做試題順序有關，如對某些字設置后就不能再設空心了，而先設空心再設其它就沒問題，學生按試題順序做就做不出，而不按順序做卻做得很好。在排版時，學生很多都不會，在平時Word教學中應加強排版練習，雖然Word是所見即所得，但屏幕上與輸出在紙上還是有很大差別，在教學中利用機房的網絡，通過打印機共享，將學生的電子作品打印出來會極大加強學生學習的興趣，也能學到實際打印所需的知識能力，這對以后畢業論文的輸入及實際工作時打印都有極大的幫助。另一個學生失分原因是學生在做錯時，不會充分利用撤消恢復功能，在做錯時不能及時通過撤消恢復功能回到做錯前樣子，這在平時教學時注意。

單選題基礎類得分率只有及格的水平，得分率不高，一個是試題中理論概念題有一些，要求學生死記，部分學生因學習時間較早，考試時間較晚，中間相差至少有半年時間，已經記不得了。另一個是操作中的概念，如果讓學生直接操作可能做得出來，但從文字上選擇卻不易。再有就是各種進制數值轉換的題，教學時都已經學過了，也在作業時練習過，可在考試時大部分學生都是通過附件中計算機器，遇到小數時，因計算器不能計算，就不會做了，象這樣題應取消，對非計算機專業學生沒必要要求掌握各種進制數轉換，計算機基礎教育就是應用能力教育，應讓學生更多操作，少些理論。

程序設計題及單選題語言類的得分率都只有20%左右，非常低，而程序設計教學一般有一個學期(18周)，而其它內容的計算機應用基礎教學也只有一個學期，再加上是大一新生，去掉一個月時間，只有三個月左右時間(14周)，14周應用基礎教學得分率有70%，而18周程序設計題得分率卻只有20%，這非常值得反思。我校程序設計都考VFP，程序設計題實際考試只考一個循環、一個叛斷、一個計數，非常簡單，與VFP數據庫操作只有單選題中才有VFP一些操作，可以通過VFP實際操作得出判斷。雖然程序設計題簡單，但實際有許多學生在考試時都因不會做放棄了做題，一級原有20分，二級原有40分，現在因新增加考試內容還不到這個分值，即使不做，而把其它題做好仍然能通過考試，在考試時看到學生對程序設計的迷惑，經常提醒不會做程序設計學生放棄做好其它題。程序設計題考試的內容與教學內容相差較大，VFP是有關數據庫的操作，而考試主要考算法，省里一個考試大綱要考不同的語言也只有算法相同些，我校從98年開始參加省計算機考試就一直是考算法。因我校是強制大二學生必須參加省計算機考試，在平時VFP教學中也注意與考試相結合，重點教循環、叛斷、計數，可是在文科生占主要的學生中教算法有些難度，因學生從高中起就文理科分科，文科生數學只學很少，面對水仙花數、斐波那契數列等文字時看都看不懂，更何況程序設計了，教一個會一個，舉一反三的能力很差，也容易忘記。程序題只要結果，一些學生就用草稿紙手算，或者用EXCEL計算，這種考試內容形式都需改進。

PPT題及EXCEL題是近一年新增加的，得分率一般50-60%左右，雖然都是OFFICE的內容，教材也有，但原來考試沒有，普遍不重視，教學上講的不多。新的大綱要考，但因現在考試內容太多，課時少，一般只有10課時課左右，只能精講，沒學過的學生只能靠更多課外時間才能學會。EXCEL題目前還存在試題內容不完整，部分計算公式未給現象。

試題中網絡應用題沒有完整得分率統計，統計表1也未列出，2005年11月是81.01%，06年5月是84.63%。考試內容主要是網站注冊，收發郵件(帶附件)。遺憾的是該題應是100%得分，失分主要是郵件的附件做得不好，從網站下載的指定圖片另存本地時，部分學生修改了圖片文件名，還有部分學生對本地不理解。另有部分學生注冊時使用全角造成注冊失敗，從而無法做題。

試題中Windows文件操作5分題沒有得分率統計，學生做這個題也很難拿到5分，學生對復制、拷貝、移到分不清。如果考前準備電腦時在文件夾選項隱藏已經文件類型的擴展名時，在做更改文件名題時絕大多數學生沒有注意擴展名隱藏問題，這在平時教學時應注意。非零起點的學生基礎操作也并不過關，教學時需注意這些細節。

湖南省高校非計算機專業計算機考試得分率雖然不能全面反應計算機基本教育，但從側面反應目前計算機基礎教育面臨一些問題。如近兩三年才參加考試的湖南中醫高等專科學校通過率排在前面，他們就有考前輔導。我校在98、99年剛參加省計算機考試時也是全體考生參加培訓，考前有輔導及上機模擬練習，通過率也排在省前列，后來沒有考前輔導，通過率就下降了，目前通過率與省平均通過率差不多60%左右。計算機基礎教育如果變成應試教育，為考試教學，考試的得分率、通過率就會高，但實際應用能力就差。反過來，計算機考試為計算機基本教育服務，以考實際應用操作使用能力，考學生的電子作品，電子作品沒有統一答案，只有要求，象高考中文理綜合考試，要發揮學生綜合運用能力、發揮自學能力、發揮創新能力，這樣才能體現計算機實用性、操作性。考試無紙化并不是考試形式的轉變，更是考試內容的轉變，無紙考試選擇題中一些操作性內容應直接改為操作更好，這應學習全國人事職稱計算機考試，全部是操作，只有按規定操作才能得分。

通過得分率看得出程序設計對學生并不是很重視，程序設計實際不一定非得學，尤其象我校這樣高師專科學校，學生畢業以后使用程序設計極少，可以將程序設計課由必修課改為選修課，并增加如Internet基礎、計算機維護、Flash、圖形設計、網頁設計等選修課，根據學生喜愛、能力來選修相關課程。面對不同起點的學生，采用分層教學、分級教學、網絡教學。面對網絡的普及、網絡教學資源(精品課程)增多、學生喜愛上網，大一新生需要首先掌握網絡技術，如何使用網絡瀏覽、網絡搜索、網絡保存、下載、上傳，郵件收發，網絡討論等，尤其是學生喜愛的QQ，要充分利用QQ上傳、語音、視頻、網絡協同、群聊等功能。網絡技術應成學生必會、先會知識，并能過網絡技術學習其它計算機相關知識以及與自己專業相關知識。

在信息技術日新月異，信息技術越來越普及下，對人才培養提出新挑戰，對計算機基礎教育也提出新要求，計算機應用基礎應從技術教育轉變到素養教育，從學習使用技術到使用技術學習的轉變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉變。從幾年來的湖南省高校非計算機專業計算機等級考試的各題的得分率來看，對非計算機的專業學生來說計算機是他們學習生活工作的工具，更應注意面相應用的教育，實用性的操作。

注：得分率統計由湖南省計算機考試機試開發者中南大學的劉中宇老師提供，對此表示感謝！

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