非計算機專業(yè)“軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計”課程教學(xué)實踐

文章編號：1672-5913(2008)18-0118-02

摘要：本文針對非計算機專業(yè)學(xué)生的特點，研究了軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，給出了該課程教學(xué)的組織和實施方法。實踐表明，所設(shè)計的課程教學(xué)內(nèi)容能較好地滿足非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的需求，采用案例教學(xué)法取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容；案例教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

1引言

為了配合教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”的實施，加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，我校為非計算機專業(yè)的理工科學(xué)生開設(shè)了軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計課程。該課程也是我校建設(shè)的計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用系列課程之一[1]。目的是讓學(xué)生將所學(xué)的計算機理論知識與應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機軟件技術(shù)分析實際問題和解決實際問題的能力，提高學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)與設(shè)計軟件應(yīng)用系統(tǒng)的素質(zhì)，更好地為國家培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

國內(nèi)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計課程的建設(shè)還處在初級階段，部分院校為計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了此課程，但因沒有配套的教材，教學(xué)方法也都在摸索當(dāng)中，所以教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)還有一定的差距。在此我們將開設(shè)此課程的一點經(jīng)驗與同行們分享，以期大家共同努力，把該門課程建設(shè)得更好。

2課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

“軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計”課程是一門實踐性很強的課程，它涉及的知識面較廣，包括軟件工程的知識、程序設(shè)計語言的知識、數(shù)據(jù)庫的知識、計算機網(wǎng)絡(luò)的知識等。對于選修該門課程的非計算機專業(yè)學(xué)生，與來自計算機及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生完全不同，由于他們來自全校各個專業(yè)，所以具備相關(guān)背景知識的程度參差不齊。要在一門課里將上面所涉及到的軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識全部囊括進來，講深講透，按照常規(guī)的教學(xué)方法，是非常困難的。針對以上實際情況，經(jīng)過教研組的反復(fù)研討，決定采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法來組織本課程的教學(xué)，并且側(cè)重實踐教學(xué)，側(cè)重應(yīng)用和動手能力的培養(yǎng)。具體地說，理論教學(xué)部分的時間是16學(xué)時，主要內(nèi)容是講授設(shè)計軟件應(yīng)用系統(tǒng)的步驟，內(nèi)容包括：軟件應(yīng)用系統(tǒng)需求分析和可行性研究、軟件系統(tǒng)分析和設(shè)計、程序編碼、軟件系統(tǒng)測試和維護、軟件工程管理等內(nèi)容。實驗教學(xué)部分的時間是64學(xué)時，主要內(nèi)容是教授學(xué)生完成一個具體的軟件應(yīng)用系統(tǒng)的編碼實現(xiàn)。課程具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排如表1所示。

3課程教學(xué)方法

針對“軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計”課程的特點，整個課程教學(xué)采用案例教學(xué)方法[2，3]。期初即布置學(xué)生選題，整個學(xué)期的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都是按照選題來完成作業(yè)。具體作法可以是老師提出參考選題列表，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇；或者由老師指導(dǎo)，同學(xué)結(jié)合自己的專業(yè)選題。

3.1理論教學(xué)

在理論知識講授方面，老師在課堂上根據(jù)案例來講解相關(guān)的理論知識，同學(xué)課后則根據(jù)案例完成作業(yè)。如表1所示，作業(yè)是學(xué)生模仿課堂案例來完成選題相應(yīng)階段的工作，以鞏固所學(xué)的理論知識。具體實施方法如下：

以一個學(xué)生都熟悉的實際應(yīng)用為例，如招干考試成績管理系統(tǒng)，來進行理論講授。

(1) 對招干考試和成績管理系統(tǒng)進行定義及對可行性進行討論，從而引入軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的第一步，問題定義與可行性研究，并給出案例的問題定義與可行性研究報告，然后循序漸進地引入需求分析、系統(tǒng)設(shè)計。并把每一個階段應(yīng)該完成的文檔格式及文檔范例都在課堂上予以講授和討論，讓同學(xué)們充分參與進來，活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

(2) 每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，課后由同學(xué)模仿案例完成相應(yīng)選題對應(yīng)階段的文檔。如學(xué)習(xí)了問題定義與可行性研究以后，課后作業(yè)則是完成相應(yīng)選題的問題定義與可行性分析。從而鞏固課堂所學(xué)知識，達到學(xué)以至用的目的。

3.2實踐教學(xué)

在實驗教學(xué)方面，主要是將前面的案例進行編碼實現(xiàn)。在此，徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書完成實驗的方法。具體實施方法如下：

(1) 在具有多媒體環(huán)境的實驗室里進行教學(xué)；每個學(xué)生擁有一臺計算機，可以實現(xiàn)同步操作。

(2) 教師根據(jù)教學(xué)案例的知識點將教學(xué)案例進行模塊劃分，每個實驗單位時間講解一個功能模塊實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。老師在講解后，演示關(guān)鍵技術(shù)的編碼及運行結(jié)果，然后同學(xué)在學(xué)生機上模仿著完成對應(yīng)選題的相應(yīng)功能模塊的編碼。也可以采用老師講解演示與同學(xué)動手實驗穿插進行的方法。

(3) 在整個實驗教學(xué)過程中，需要用到什么知識時，就補充什么知識。比如，需要用到數(shù)據(jù)庫文件保存數(shù)據(jù)，則需要把數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的相關(guān)概念補充進來，然后以一個具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為例，講述如何在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、輸入數(shù)據(jù)，建立索引等， 從而建立好案例系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫文件。又比如，怎樣在案例程序里對數(shù)據(jù)庫文件進行操作？又要補充有關(guān)數(shù)據(jù)庫連接方面的知識及結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)的相關(guān)知識。通過這種方法，使同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也很容易地把常規(guī)教學(xué)下需在幾門課程中才能講授完成的內(nèi)容有機地結(jié)合到一門課程里來。此處，所有理論知識的引入和講授都是與一個具體的案例聯(lián)系起來，使同學(xué)可以對相關(guān)理論知識有一個感性認識，對計算機相關(guān)知識的聯(lián)系也有了一個整體認識。

3.3教學(xué)案例及實施

本次教學(xué)采用的案例是招干考試成績管理系統(tǒng)。理論講授完成后，形成的文檔包括：需求分析與可行性研究報告、軟件系統(tǒng)設(shè)計報告(包括概要設(shè)計、詳細設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計)、軟件系統(tǒng)測試報告。因本課程側(cè)重教授非計算機專業(yè)學(xué)生怎樣設(shè)計一個軟件應(yīng)用系統(tǒng)，所以對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、開發(fā)工具的選取上以盡量簡單、容易上手為原則。實驗教學(xué)案例開發(fā)環(huán)境是：Windows2000+Access 97+VB6.0。實驗教學(xué)的實施計劃安排如表2所示。

實驗教學(xué)完成后，教師提供可運行的教學(xué)案例應(yīng)用系統(tǒng)，供同學(xué)完善自己的應(yīng)用系統(tǒng)時參考。

4課程考核

本課程考核是根據(jù)學(xué)生對相應(yīng)選題所書寫的各種文檔質(zhì)量與最后所設(shè)計的軟件系統(tǒng)的功能與性能來評定成績的。具體做法上，平時成績占30%，文檔占30%，應(yīng)用系統(tǒng)占40%。其中應(yīng)用系統(tǒng)的成績是根據(jù)系統(tǒng)的在線測試結(jié)果與答辯情況來給定的。另外，學(xué)生歸檔材料包括：設(shè)計文檔、系統(tǒng)的源程序和可執(zhí)行程序等。

5總結(jié)

本文研究了非計算機專業(yè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計課程的特點，設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容、描述了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的組織和實施方法。實踐表明，文中所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容符合非計算機專業(yè)學(xué)生的特點，能較好地滿足他們學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的需求，采用案例教學(xué)法取得了較好的教學(xué)效果。我們認為，文中的教學(xué)方法可以推廣到其它計算機課程的教學(xué)中，以改善課堂教學(xué)效果，進一步提高我國計算機教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參 考 文 獻

[1] 周靄如，余新科，李仲麟. 建設(shè)計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用系列課程[J]. 理工高校研究，2004，23(4):117-118.

[2] 徐安鳳，黃河濤. 淺析案例教學(xué)在高校計算機語言課中的應(yīng)用[J]. 教育與職業(yè)，2005，(14):38-39.

[3] 李學(xué)相，安學(xué)慶，李信全.“基于榜樣的案例教學(xué)法”的研究與實踐[J]. 計算機教育，2006，(2):24-26.