Ｃ語言課堂教學中的趣味性探討

文章編號：1672-5913(2008)18-0084-02

摘要：本文針對C語言教學中普遍存在的“不好教，不好學”現象，分析了問題存在的原因，討論了如何在課堂教學中引入激勵機制，指出教師應將教學內容和教學方法進行合理整合，針對教學內容引入軟件研發案例或有趣的事件激勵學生，適時適量地帶出相應的內容，使枯燥的計算機語言課生動起來，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：C語言；程序設計；教學；案例；興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1以優秀案例激發學生的興趣

作為一名大學計算機基礎課教師，首先要處理好“教什么”和“如何教”的問題。具體到C語言教學中，就是要依據學生的具體情況(包括專業、掌握計算機的程度等)將教學內容和教學方法進行合理的整合，選擇能夠充分調動起學生學習興趣的優秀“案例”，以案例為引導，激發學生的興趣，從而使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞。”

C語言課程中，“函數”的概念比較抽象，學生不容易理解。我們在講解這一章內容時，采用下面這個具體的軟件研發案例來引出函數的概念。

案例：某公司準備開發一款PDA新產品，要求能實現以下功能：電子詞典、計算器、記事簿、名片簿、股票。為了搶占市場，計劃在一個月內完成軟件開發。該公司研發部(RD)有一批編程工程師，如何才能使他們按時按要求完成這項任務？

分析：針對這個案例，先讓學生討論解決的方案，最后由老師進行總結：要在這么短的時間內完成這樣一項研發任務，應當發揮團隊作戰精神，分工協作。……