“數據庫技術與應用”課程教學改革與實踐

文章編號：1672-5913(2008)18-0069-02

摘要：本文分析了我院“數據庫技術與應用”教學現狀，根據“質量工程”要求，結合我院實際情況，對“數據庫技術與應用”課程在教學方法、教學內容等方面進行了改革，提出在教學內容上以模塊為單元組織教學，在教學方法上以任務驅動的方式進行教學活動，精心設計第一堂課，加強實踐教學和課程設計。

關鍵詞：數據庫技術與應用；課程體系；教學改革

中圖分類號G642.3 文獻標識碼：B

1教學改革

1.1教學現狀

“數據庫技術與應用”是我院經管類專業的計算機公共課，傳統的教學方法是：老師根據教材講課，學生根據實驗教材上機訓練，其結果是學生在學完這門課后，不知道所學習的東西有什么用，更不用說用所學的知識來應用到實際工作中去。“質量工程”要求要著力培養學生的社會主義人文精神和科學的創新精神，提高學生的創新能力和可持續發展能力。針對目前的現狀和培養目標要求，我們對“數據庫技術與應用”進行了教學改革的嘗試與實踐，包括教學內容和順序的調整，教學方法的改進，教學手段的更新等方面。

1.2合理調整教學內容和教學順序

我院數據庫技術與應用采用的教材是由匡松主編、西南交通大學出版社出版的Visual FoxPro面向對象程序設計，該書以Visual FoxPro數據庫系統為背景，系統講解數據庫的基礎知識、概念及應用開發技術，其中包括數據庫系統結構與組成、數據模型、SQL語言基礎、數據庫設計與應用開發技術等內容。還包括軟件技術基礎的基礎知識。根據我院該課程的學時，對軟件技術基礎的基礎知識不做要求，對有些章節學生自學。具體調整如表1所示。

在教學過程中，為了提高學生的學習興趣，我們把表單內容適當提前，通過對表單“所操作即所得”的直觀印象，讓學生盡快進入學習狀態，把一些理論的內容適當放后，對SQL結構化查詢語言，由于它與Visual FoxPro是兩套并行的語言，把它適當放在后面講解。

1.3精心設計第一堂課

學生對某課程是否有興趣，關鍵在第一次的教學能否吸引學生，如何教好第一堂課，我們進行了專門的教學討論，從教師形象、課程內容、課程的重要性、與現實生活的關系等方面，按一堂課90分鐘，我們做了細致的教學安排。如表2所示。

在課程描述中要給學生講述清楚數據庫技術與應用課程地位和重要性，與專業后續課程的關系，與社會生活息息相關等等；應用程序演示把預先制作的一個小型應用程序演示給學生，制作的小型應用程序最好是與專業相關或與現實生活密切相關。例如貨物管理系統、教學管理系統、通訊錄的管理等。邊演示邊進行功能講解，讓學生覺得數據庫技術與應用確實重要，通過學習，自己能夠解決現實生活當中的實際問題，吸引學生的學習興趣；應用程序實現對演示的應用程序的某些功能模塊現場操作現實，例如歡迎界面、登陸界面等，讓學生覺得這門課簡單，容易學，增強對這門課的學習興趣；師生交流是指給學生一點時間，讓他們提出自己感興趣的問題，老師給他們解答，營造師生融洽的氣氛，進一步提高學生對這門課的學習興趣。

1.4采用任務驅動教學方法

根據計算機技術的發展，社會對人才的計算機操作和計算機網絡知識素質要求逐步提高，我們在教學安排教學方法上進行了改進，采用理論-案例-實踐-課程設計-課外多種方式的教學模式。減少理論教學時間，加大案例、實踐教學時間，以課程設計作為教學總結。在理論教學上減時不減量，在實踐教學上采用分組教學。在教學組織安排上以模塊為單位安排教學。將課程內容劃分為6大模塊，如表3所示。

在設計教學方案時以模塊為單元，為每個模塊設計一個任務，教學過程圍繞任務展開。

●演示任務，講解任務的功能、作用，讓學生明確本模塊的學習目標和解決的具體問題。

●講解完成該任務的基本方法，所用到的模塊知識內容和技能。

課堂上教師完成該任務的部分功能，邊講解，邊演示。

●留下部分功能讓學生自己動手操作。

●設計類似的任務讓學生在課外完成。

●教學歸納和總結，進一步講解該模塊的知識要點。

教學活動是否成功關鍵在于任務的組織和設計上，在上課前必須做大量細致的工作，為此，我們進行教學討論，為每個模塊設計一個任務，這個任務應該包含該模塊的所有知識點。

1.5加強實踐教學環節

根據質量工程的要求，實踐教學與人才培養模式要改革創新。數據庫技術是一門操作性很強的課程，為實現質量工程的要求，我們對實踐教學的組織方式進行了合理的安排，對實踐教學內容進行了詳細的設計，在組織安排上由于課時少內容多，我們采用課內為主課外為輔，分組輔導。在實踐教學內容上我們也以模塊的方式設計實驗內容，我們將試驗分為六個模塊，每個模塊根據內容分配不同的試驗時數。如表4所示。

模塊單元試驗完成后設計一個模塊大作業，讓學生在課外實踐完成。

1.6重視課程設計

課程設計是整個教學活動的總結，是考量教學活動的一個標準，通過課程設計讓學生對整個學期的學習進行歸納并應用于實際生活中。根據學生的實際情況，我們采用分組課程設計，以組為單元。分組的目的一是培養學生團結協助的能力，二是相互學習，不清楚地方可以相互討論。在課程設計的內容上我們選取的題目盡量與現實生活相關。

在考核方式上采用以組為單元提交一套應用軟件，一個課程設計報告，采用答辯的方式講解。由指導教師根據學生完成任務的情況、課程設計說明書的質量、課程設計過程中的工作態度、項目答辯情況等綜合打分。成績評定實行優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。優秀者人數一般不得超過總人數的20%。不及格者不能得到相應的學分，需重新做課程設計，經指導教師考核及格后，方可取得相應成績。課程設計評分表如表5所示。更詳細的內容可以訪問下列網址：http://218.6.160.228/listcourse.asp?courseid=0160。

1.7加強課外教學輔導

課外教學不僅僅是課堂教學的簡單延伸，它能實現課堂教學難以實現的作用和目標。為培養學生的學習興趣，充分發揮學生主動學習的積極性，在課外教學方面我們作了以下方面的改革和實踐。

●建立課外輔導小組，對差生進行額外的教學幫助。

●建立課外興趣小組，給出興趣題目，采用老師指導，學生課外上機實踐完成。

●建立教學網站，學生通過教學網站提出疑問，老師通過教學網站布置作業和答疑。現在運行的過程化教學管理系統網站和學校的精品課程網站，都是學生和老師進行學習交流的有效平臺。

2實踐應用

數據庫技術與應用課程的教學改革，我們在04、05、06、07年級進行了實踐教學，通過改革，充分調動了學生學習的積極性，得到了學生的普遍贊揚，學生普遍反映，現在的計算機教學，課程實踐內容增加了，學習更有興趣。 教學效果得到了顯著提高，期末成績優良率達到50%以上，在等級考試中通過率大大提高，學生的實踐應用能力不斷加強。提高了學生的綜合素質。表6是近幾年等級考試通過率。

3總結

經過近4年的探索實踐，數據庫技術與應用課程在教學內容的整合、教學方法的改進、等方面都取得了較好的成績。分層次確定教學內容，分階段實施教學內容，循序漸進實現對學生的培養目標。實現了教學、實驗、大作業、課程設計、課外教學的統一設計，形成了由理論、實踐和課外教學一條線的教學體系模式。明確了教師的責任由“教”變為“導”，即由單一的傳授知識變為圍繞學生的學習活動組織教學資料，設計教學方案，評價學習效果，組織學生的下一步學習活動等。激發了學生自主學習的積極性，培養了學生自主獲取新知識的意識和能力。為專業學習和實際應用打下了堅實基礎。

參 考 文 獻

[1] 匡松， 劉容. Visual FoxPro面向對象程序設計實用教程［M］．成都：西南交通大學出版社．

[2] 匡松，何振林．Visual FoxPro面向對象程序設計級考實訓教程［M］．成都：西南交通大學出版社．