“單片機原理”課程層次式教學改革研究

文章編號：1672-5913(2008)18-0060-02

摘要：本文分析了以往單片機教學存在的問題，根據自己的教學經驗提出了新的層次教學法，滿足了不同能力層次學生的要求，提高了教學效果和學生實踐動手能力。

關鍵詞：單片機；教學法；層次式教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1單片機原理教學存在問題

1.1傳統的課堂教學模式

傳統的教學思路是按照教材的順序，先講單片機硬件基礎知識，再講指令系統和匯編語言程序的編制，最后講接口技術和一個單片機應用實例。學生只有在課程學習的最后才接觸到單片機的實際應用系統，而在此之前的學習由于學習目標不明確，學生會感到學習內容枯燥乏味，學習了也不知道怎么用，故而學習的興趣不高。

1.2傳統的課堂與實驗教學模式

現在的單片機實驗設備很完善，能操作的實驗項目非常多，實驗指導書對實驗步驟、方法等規定得很詳細，學生只能在固定的實驗題目范圍變更接線，最多是在本程序內修改一下程序，動腦和動手的機會極少。實驗內容充其量就是主要是驗證書本上的原理，表面上學生很好地完成了實驗，實際上助長了學生的依賴性，無法發揮學生的想象力和主觀能動性，從某種程度上禁錮了學生的思路，扼殺了學生孕育創新意識，忽略工程設計方面的訓練，缺少文獻資料查閱能力的訓練，缺乏對新器件、新電路應用的認識，對單片機在工程中的應用更是一知半解，這個問題在畢業設計環節中反映更強烈。……