基于柔性的教學(xué)管理模式的研究與實踐

文章編號：1672-5913(2008)18-0042-03

摘要：本文從教學(xué)組織機制、培養(yǎng)機制、學(xué)習(xí)平臺等方面對柔性教學(xué)管理模式進行研究，并闡述了在實際中應(yīng)用取得的效果。

關(guān)鍵詞：基于柔性教學(xué)管理模式；計算機專業(yè)；研究與實踐

中圖分類：G642.0 文獻標識碼：A

Researches and Practice of Teaching and Management Model Based on Flexibility

ZHAO Qing-shui1， SHEN Li-min2

(1. the College of Continuing Education， Yanshan University， Qinhuangdao 066004， China; 2. the College of Information Scienceand Engineering，Yanshan University， Qinhuangdao 066004， China)

Abstract: The paper researches flexible teaching management model by teaching organization system， cultivating students system and learning support system. Applying the teaching model in practice acquires excellent effort.

Key words: teaching management model based on flexibility， individuality requirement， adaptive ability

1引言

知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的革命給高等教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這一方面促進了計算機專業(yè)教育的發(fā)展，從1994年的138個專業(yè)點，到2006年全國共有771個專業(yè)點，在校學(xué)生44萬多人，成為規(guī)模最大的專業(yè)之一(若加上信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生量占全國理工科學(xué)生總量的1/3)[1]；另一方面，計算機專業(yè)的學(xué)生的自豪感不見了，取而代之的是就業(yè)的危機感，同時一些深層次的教學(xué)管理問題也浮出來水面：

(1) 學(xué)生的培養(yǎng)目標和方向基本相同，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏個性。

(2) 學(xué)生的適應(yīng)能力差。

(3) 學(xué)生就業(yè)的專業(yè)性不強。

(4) 培養(yǎng)的過程缺乏柔性。

燕山大學(xué)作為一所省部共建的重點綜合性大學(xué)，為了適應(yīng)社會需求變化，在加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件建設(shè)的同時，更加強調(diào)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，其中一項重要戰(zhàn)略舉措就是在計算機專業(yè)探索實施柔性教學(xué)管理模式。本文就基于柔性教學(xué)管理模式的特點和應(yīng)用進行探討。

2基于柔點的柔性教學(xué)管理模式內(nèi)涵與特點

2.1柔性教學(xué)管理模式的涵義

基于柔性的教學(xué)模式有兩層涵義：一是教學(xué)的過程具有柔性，能容易根據(jù)需求對教學(xué)管理的過程進行調(diào)整；……