高職高專計算機專業實訓基地的建設

文章編號：1672-5913(2008)18-0027-02

摘要：對于高職高專計算機人才培養來說，實踐教學體系中的實訓基地建設是重點也是目前的難點問題。本文以師范類高職高專院校為例，闡述了如何建設實訓基地的建設。

關鍵詞：計算機專業，實踐教學，實訓基地，高職高專，人才培養，師范院校

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1計算機專業實踐教學的重要性

2004年教育部頒發的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行）》中，計算機類專業共有計算機應用技術、計算機系統維護、計算機網絡技術等共10個(下文統稱為計算機專業），涵蓋了硬件、軟件和網絡等應用領域。國內知名IT人才網站報道，我國計算機人才需求每年增加1百萬，其中高、中、低層次比例約為1:4:7。但是，目前計算機和信息技術相關專業學生數量已占到全國理工科大學生總數的1/3，而近年來國家重點扶持的中職教育也把計算機相關專業定為重點發展專業，致使高職高專計算機專業畢業生有著美好前景的同時面臨著巨大的挑戰。對用人單位的抽樣調查發現，僅有46%的用人單位對專科層次計算機專業新員工提供1個月以內的培訓，多數用人單位只愿意招聘有經驗、實際操作能力強的員工。從就業導向的層面看，高職高專院校要在激烈的競爭中立于不敗之地，唯有不斷深化教育教學改革，強化實踐實訓教育，對于計算機專業，實訓基地的建設便首當其沖。

2計算機專業的實訓基地

實訓基地是高職高專教育實踐教學體系中的重要部分——實踐教學支撐保障體系的主要內容，主要包括訓練設備設施，學習環境和專兼職教師。其中專兼職教師包括指導學生進行實訓實習的本校教師、校外實訓實習單位具備相當業務素質的技術人員或培訓人員，目前高職高專大面積推行的“雙師型”師資隊伍建設模式已初顯成效。盡管計算機專業雙師型教師的起步門檻高、合作難度大，但假以時日也基本能滿足實訓基地的教師需求。設備設施和實訓環境的建設卻出現了的重復建設現象嚴重、利用率低、淘汰過快、投入與產出不成比例等誤區。充分理解計算機專業實訓基地的較高成本、多次投入、更新換代快、維護維修費用高等特點，合理地規劃、建設和管理成了本專業健康發展的關鍵所在。

3全面分析，合理規劃

掌握我國高職高專教育的指導思想和辦學理念，根據地域性特征和現有辦學特色，綜合考慮學院的發展規劃與發展前景，結合社會人才需求結構，編制完備可行且相對穩定的人才培養計劃，制訂詳細的課程設置目錄。從全校和發展的角度深入分析，全面調查師生的實訓需求，計算投入與產出比例，權衡升級、更新、擴建和新建多個層次，把計算機實訓基地建設當作一個系統工程來做，這是計算機專業實訓基地建設的指導思想。

4計算機實訓基地的建設原則

4.1充分整合原則

高職高專院校一般都有一定的方向：如師范類，冶金類，工程類，信息類等等，但多數院校均開設計算機專業。建設計算機實訓基地時，要考慮三個層面的整合：與全校需要使用計算機實訓室的其它專業進行整合，如所有專業都需要計算機應用基礎實訓室，可以把計算機專業的計算機導論實訓室與之整合；本專業內同類整合，如程序設計與網頁開發整合，圖像處理與動畫制作整合；本實訓室的功能整合，由于開課時間的不同或課程學期的斷層，一些實訓室可以進行多種項目的實訓，如計算機組裝與維護和故障診斷與維修一般不在同一學期開設，這時可以使用同一實訓基地，又如C語言，數據結構，VB，JAVA等程序設計語言可以使用同一個實訓基地。

4.2控制成本，提高利用率原則

經費一直是困擾高職高專教育的一大難題，國家教育投入不足、投入分布不均衡，收費政策不一致，銀行信貸融資難等問題致使我們在建設計算機實訓基地時必須控制成本。盡管電腦設備的價格已經不斷下降，但組建一個60座的基礎實訓室首次投入仍然高達40多萬，如果按每天使用8小時，每學年200天計算(除去周末），該機房不計運行維護與管理費用前提下，4年的使用成本超過1元/時/機，其它實訓設備(如網絡設備）的利用率更低，成本則更高。在規劃建設計算機實訓基地時，盡可能地提高利用率、降低成本是必要原則。

4.3內外結合原則

重在培養學生操作技能的計算機專業實訓，必須與理論教學緊密結合，用實訓來驗證理論并進一步深化理論學習。此外還有三個層面的內外結合：課內實訓與課外實訓的結合：計算機專業很多學生都有自己的電腦，很多只需要電腦即可進行的實訓項目(如圖像處理），完全可以在課內進行演示，學生課后在自己的電腦進行實訓；校內與校外的結合：校企合作，與用人單位合作，與實習單位合作等實訓機制已經得到廣泛認可和大力推廣，我們甚至可以把實訓基地建設在校外；教考結合：國內國際的各類計算機相關認證考試、水平考試有數十種，很多認證機構均在大學設立了培訓中心，提供較完備的實訓場所，及時把握機會，開展合作即能強化實訓基地建設，又能讓學生接受更多、更權威的培訓。

4.4適時更新原則

計算機技術發展迅猛、更新迅速，但教材的滯后、設備的陳舊在多數院校已是不爭的事實，對以理論學習和能力培養為主的本科院校影響并不明顯，在以技能訓練和操作實踐為主要高職高專，設備的先進性、更新的及時性將直接導致學生能否直接接觸最新的技術、快速與社會接軌，適應工作崗位。硬件設備應緊跟摩爾定律所描述的速度，更新周期有得長于18個月，當然，一般只需要更新少數關鍵實訓設備，如當新一代架構推出后計算機組裝實訓室應及時添置幾套，網絡技術實訓室應根據網絡技術的發展不斷更新(增加）設備。

5建設方案

綜合考慮上述原則，結合實際建設經驗，以師范類高職高專為例，計算機專業實訓基地建設方案應如下考慮。

5.1需求分析

三年制大專，在校生人數約4000，其中文科類2500，理科類1500人，計算機專業在校生人數300人，分三個方向：計算機應用技術(軟件應用）、計算機管理維護和計算機網絡技術各100人。三年內，計劃計算機專業在校生人數擴招致400人，專業方向不變。規劃時充分考慮開課順序和排課的時間交錯，與非專業計算機應用基礎、課件制作和現代教育技術，理科專業的一些計算機相關課程(如會計電算化，辦公自動化，電子商務）進行充分整合。

5.2實訓基地規劃

主要實訓基地和開設課程對應關系如表1所示，部分實訓室需要供非計算機專業使用，所以數量要求較多，利用率高，多數實訓室只需一個就能滿足需要。而合作或校外實訓基地有其獨特的優勢，越多效果越好，此方案新建總投資約260萬。

5.3建設與管理維護

每個實訓室的建設都是一個項目工程，按總體規格，結合現有設備情況確定建設目標，詳細列出設備性能參數、規格和數量，進行項目建設式招標采購而不是采購設備，不同功能的實訓室，電腦配置不盡相同，所以成本也會有較大差距。如果條件允許，基礎實訓室可以引入社會力量進行建設，建成后利用課余時間向學生開放，增加課外實訓機會的同時，利于收回成本。成立“實訓管理中心”，配備一定數量管理員(盡可能是實訓指導老師），保證設備的正常運行，及時提出更新方案，配合任課教師完成實訓項目的設計與實施，組織實訓室課外開放，推行“三位一體”、課外實訓等新興實踐教學模式，強化實踐教學。

6效果分析與總結

上述建設方案中，基礎其實訓室的利用率最高，占90%(按每周40節課計），加上課外時間每天開放8小時，其成本已降低到0.4元/時/機左右，而利用率最低的是電路實訓室，平均每學期只有兩個班級使用，但它基本不需要后續投入。維護維修實訓室因為可以使用其它實訓室淘汰下來的設備(如主板，顯示器等）供學生進行維修練習，只需購置少數幾套新設備供學生認識和分組練習使用，所有成本最低，共260萬的首次投入對一個擁有4000學生的院校來說，投入與產出比是非常高的。當然，首次投入建成后，還需要不斷投入以更新換代、維護維修，隨著學校規模的擴大或招生計劃的變更，方案也可能需要作出調整。

總之，計算機專業的成敗很大程度上取決于的有效的實踐教學，實訓基地的建設是組織實踐教學的前提，對于經費相對緊張、技術相對薄弱的高職高專院校，不但要加大融資力度以改善辦學條件，更要從規劃、發展和管理的角度，切實提高現有設備的利用率和使用效果，多渠道著手，全方位著力，探索實踐教學體系，走產學研結合之路，強化學生操作技能，提升其就業競爭力和個人發展潛力，打造學院特色品牌，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。

參 考 文 獻

[1] 張金剛. 專科院校“計算機組裝與維護”公選課教學初探[J]. 電腦知識與技術[J]，2007，(12).

[2] 王海燕. 計算機應用專業實踐教學體系的探索和實踐[J]. 赤峰學院學報，2008，(6).

[3] 余群英. 論“雙師型”教師隊伍建設模式及其轉型[J]. 高教探索，2006，(4).

[4] 丁宇辰，屠立忠等. 計算機專業實踐教學體系探索[J]. 南京工程學院學報，2005，(12).

[5] 張金剛. 專科院校“計算機組裝與維護”公選課教學初探[J]. 電腦知識與技術[J]，2007，(12).

[6] 王海燕. 計算機應用專業實踐教學體系的探索和實踐[J]. 赤峰學院學報，2008，(6).

[7] 余群英. 論“雙師型”教師隊伍建設模式及其轉型[J]. 高教探索，2006，(4).

[8] 丁宇辰，屠立忠等. 計算機專業實踐教學體系探索[J]. 南京工程學院學報，2005，(12).