試論Ｃ語言實驗教學、第二課堂中培養學生能力的方法

文章編號：1672-5913(2008)18-0013-01

摘要：本文結合作者近幾年指導本科生C語言實驗的一些經驗，探討了如何在C語言實驗教學中提高學生的綜合實踐能力；并就如何在第二課堂培養IT人才，提出了合理有效地利用ACM、開源軟件、網絡論壇等多種國外先進教學手段進行培養的觀點。

關鍵詞：C語言；實驗教學；第二課堂；ACM；開源軟件

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

目前C語言程序設計課程是高等院校的重點課程之一，是眾多計算機和軟件專業的學生接觸的第一門專業基礎課，所以編程能力的培養顯得尤為重要。

1在實驗教學中培養學生能力

1.1培養學生獨立思考的能力

教師應避免直接回答學生提出的問題，而是給出必要的提示，引導他們去查閱教材和筆記，去認真思考與分析，找出錯誤的原因。記得一次C語言上機實驗中，有同學問了這樣一個問題：“通常函數參數的個數都是固定的，但我們最常用到的printf、scanf這些函數的參數個數可以是不固定的，這在C語言里是如何實現的？”由此可看出這個同學在問這個問題之前，獨立進行了思考，可能也查閱了很多參考資料。這種經過深思熟慮而提出的問題是非常有價值的，相信他會得到真正的提高。

1.2培養學生動手調試的能力

計算機是一門需要實踐的學科，多動手、多動腦是學好語言所必須的，在C語言實驗中，對于程序中出現的問題要自己多動手、多調試，盡量來自己解決，因為有些問題看似簡單，實則包含著很多內容，再簡單的程序都要結合語言的自身特點，以一種最優化的結構去表達，不能忽視任何小問題。……