財經類高校計算機基礎實驗教學研究

文章編號：1672-5913(2008)18-0008-02

摘要：本文以某財經類高校計算機基礎實驗教育為背景，采用問卷調查形式引出財經類院校計算機基礎實驗教育現狀，并提出相應的改革措施。

關鍵詞：財經類；計算機基礎實驗教育；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1序言

隨著計算機技術的廣泛應用和社會經濟的迅猛發展，社會對財經類院校學生計算機知識面的要求也逐漸增高。我校作為一所注重培養財經類人才的院校，為了適應社會的發展和需求，已將計算機基礎教育放在重要的位置。非計算機專業的算機基礎教育課程，主要分成兩個層次，依次為“計算機文化基礎”實驗和“軟件技術基礎(VFP 和VB)”實驗及其相應的理論課程。前者側重軟件的應用，后者側重基本知識的傳授。往往采用：傳授知識-〉軟件應用。本文是在問卷調查的基礎上，總結兩門課的課程設置、教學內容、教學方法及其學生對于課程的掌握程度，從而提出適合實驗課程自身的教學方法和手段，并進行了相應的實踐。

2本校計算機基礎實驗教育現狀分析

計算機基礎教育對于非計算機專業學生計算機知識與能力的培養發揮了非常重要的作用，拓寬思路，培養計算機意識，以便走上工作崗位后有意識的去開發和應用計算機來解決問題。“計算機文化基礎”實驗和“軟件技術基礎”實驗，是本校學生進入校門接觸到第一部分，也是最基礎的計算機課程。我們對1000名非計算機專業學生作了一個問卷調查。以下將從四個方面(教學內容、授課方式、與生活的結合和興趣度)分別對兩門課程分別來進行闡述。

2.1“計算機文化基礎”實驗課程

“計算機文化基礎”實驗課程作為所有非計算機專業新生的一門必修課。從圖1可以看出：有將近30%的學生認為課本教學內容枯燥；20%左右的學生認為所學知識與平時生活結合不夠緊密，從而失去興趣。但總體來看50%~70%的學生對于這門課程的內容還是有一定的興趣度的，并能將所學知識應用到日常生活中，特別是OFFICE系列，在學生的日常生活中是很有幫助的。

2.2“軟件技術基礎(VFP)”實驗

“軟件技術基礎”實驗包括Visual FoxPro實驗和Visual Basic實驗。開課時間是大一的第二學期，課本主要講述基本概念、語言的特性、程序設計的基本思想和技巧，以及面向對象的程序設計思想與事件驅動的編程機制。實驗課的內容主要是針對理論課的進度來設置相應的實驗內容。財經類院校以培養財經類人才為主線，因此其教學主要以“應用”為指導目標來趨勢學生的學習。從圖2來看，將近一半的同學認為“軟件技術基礎”實驗與他們所學習的專業脫離；30%左右的學生認為教學內容(如語言基礎)比較枯燥，很難理解，但是大部分的同學還是可以認同的；其中45%左右的學生興趣度還是很高的，將近一半的學生學習也是為了考試也不是興趣所制。

3問題及應對措施

3.1教學內容方面

存在的問題包括：

●計算機技術的飛速發展，版本速度的更新及相應新技術的出現，所學內容跟不上時代的潮流，與當今網絡時代的發展不相匹配?！败浖夹g基礎”內容的設置和財經類院校專業覆蓋面廣的特點不匹配。

●和中學時代的計算機教育銜接不緊密，出現重復知識的學習，導致部分學生失去學習的興趣。這就給教師傳授知識帶來一定的困難。

應對措施一：對于財經類院校的非計算機專業學生采用以應用為向導的教學模式。一方面體現在知識內容的靈活和新穎。這就要求教師在整個過程中要不斷了解和掌握最新計算機的發展動向，將其滲透到平時的教學過程中，拓寬學生的知識面。教師不僅止于向學生傳授科學知識，還有重要的要注重培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習熱情和求知欲望，即學生主動學習的能力。

應對措施二：由于計算機基礎知識的普及和推廣，中學階段甚至小學階段某些地區均已經學習“計算機文化基礎”課程的內容，導致在部分學生的眼中都覺著這部分知識重復針對這個問題，這就需要根據不同學生對于計算機知識掌握的不同程度來分階段授課，也是目前我校正在嘗試的一個項目。

應對措施三：不定期開展一些計算機方面的講座及計算機技術最新發展的學術報告；開展各式各樣的計z機活動，來提高學生的學習興趣和強化學生的計算機意識。

3.2實驗授課方式

存在的問題：由于各種條件的限制，目前本校的授課方式采用：理論課堂講解→實驗課堂練習的實驗授課模式。這種模式存在一定的可取性，但在某些知識點上，由于理論與實踐的脫節，在上機的過程中往往就記不得理論的內容，從而無法體會其中的奧秘，造成在實驗的過程中針對一個具體的問題無從下手。

應對措施一：以應用為向導的教學模式另一方面還體現在授課方式上。根據不同應用能力的需求選擇適應的教學模式和方法。實驗課是整個計算機基礎教育的核心，在次針對不同的專業教師提出與專業對應的問題，引發學生的興趣，讓他們自己尋找解決的辦法，在整個過程中教師給予正確的引導和幫助。以“任務驅動”，“案例教學”為主導的啟發式模式。適當結合我校目前的網絡平臺。為了進一步加強我校的計算機基礎教育，相關部門正在籌劃雙向網絡教學平臺、計算機輔助教學等。

應對措施二：開設計算機專用教室，理論課堂和實驗課堂合二一，邊講解邊演示學生邊操作的案例、多媒體教學系統，即“演示案例”-“講解分析”-“實踐操作”，做到教師與學生互動的場面，可以收到事半功倍的效果(此項目正在我們目前籌劃之中，也是我們的創新之路)。

3.3從生活的結合和興趣度來看

存在的問題：網絡開拓了一個嶄新的、廣闊無比的學習空間，在這個新世界里，將不存在任何障礙，新世紀的大學生越來越注重網絡的應用，他們不再依賴課本上局限的內容?，F在的課本雖然實用但已滿足不了學生對于網絡的渴望。

應對措施：一方面對于課本知識，需要教師采用一定的方法將其以案例或者啟發式來引導學生。從另一個方面來看，要多開設一些與當前時代發展相匹配的選修課程，像“C語言程序設計”、“計算機輔助設計”、“網頁設計”、“MIS開發支持軟件的使用”等多層次的基礎及技術課程來拓寬學生的知識面和實踐動手的能力，作為選修課主要考慮到如下幾個方面：

(1) 從學生方面來考慮，選修課可以滿足不同學生的不同興趣，以便提高學生學習計算機的興趣；

(2) 從教師方面來考慮，有利于推動教師去掌握最新的計算機動態，有利于水平的提高。

4結束語

本文以我校為背景分析了目前財經類院校計算機基礎實驗教育的現狀，然后提出了計算機基礎實驗教育存在的問題及其應對措施。計算機基礎實驗教學的改革是一項持久的工程，需要我們不斷去探索和實踐，將計算機基礎實驗教育推向縱深發展的新階段。

參 考 文 獻

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