“計算機組成原理實驗”研究性教學的探討

文章編號：1672-5913(2008)20-0100-04

摘 要：本文介紹了筆者自己在“計算機組成原理實驗”研究性教學實施過程中的體會，同時總結經驗，改進不足，以便逐步完善和推廣研究性實驗教學。

關鍵詞：計算機組成原理；研究性教學；創新人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

研究性教學是教師以課程內容和學生的實際知識架構為基礎，以轉變學生的學習方式為目的，使其由要我學，變為我要學，從而引導學生自主地發現問題、研究問題和解決問題。在此過程中使其積累知識并強調一種主動探索和創新實踐的精神，著眼于傳授給學生終身受用的學習能力。但是，開展研究型教學受辦學條件、生源質量、師資水平、考核改革、院校政策、教師待遇等諸多條件的影響，不同院校、院系、專業、課程、年級的差異往往較大。因此，如何從學生實際出發，以學生為本，依據課程特點開展研究性教學，提高教學質量，讓每個學生都有所收獲，是我們高校教師值得探索的問題。

本期學校首次舉行了研究性教學比賽，比賽程序是首先參賽教師上報教學實施方案；方案通過后經學校督導團教師現場聽課4次；學生填寫調查表；召開學生座談會聽取學生的反饋意見；召開教師座談會，參賽教師進行匯報總結；最后，督導團教師匯總經綜合評定給出結果。筆者是全校22名參賽教師中唯一上實驗課的，經過一個學期的努力，所上的“計算機組成原理實驗”課獲得了督導團和學生的好評，排名第一。下面筆者從6個方面談談自己的體會，借此機會與教師們共同探討研究性教學的實施；……