借鑒新的教育理論，改革高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探索

文章編號(hào)：1672-5913(2008)20-0181-02

摘 要：本文分析了當(dāng)前職業(yè)教育觀念存在的某些問題，結(jié)合教育教學(xué)改革的實(shí)踐，提出了高等職業(yè)教育教學(xué)改革可以借鑒的多元智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知靈活性理論等新的教育理論，并介紹了應(yīng)用這些理論來(lái)改革高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的一些做法。

關(guān)鍵詞：多元智力；建構(gòu)主義；認(rèn)知靈活性；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

當(dāng)前，在高等職業(yè)院校中，正在開展探索新的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展等一系列教育教學(xué)改革工作。這些工作的根本目標(biāo)只有一個(gè)，就是為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。而這一工作遇到的共同難題之一是，如何才能將高考中分?jǐn)?shù)相對(duì)較低錄取的高職生培養(yǎng)成社會(huì)期望值相對(duì)較高的高素質(zhì)技能型人才？

筆者認(rèn)為，要破解難題，首要的就是解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。沒有觀念的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)改革就缺少了靈魂，就容易迷失方向。而要轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按科學(xué)規(guī)律辦好高職教育，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)示范性院校的好經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)一些新的教育理論，借鑒新的教育理論，探索教學(xué)改革的新思路和新方法。

1 “多元智力”理論及其應(yīng)用

1.1 多元智力理論的提出及其內(nèi)涵

傳統(tǒng)的智商(IQ)理論和認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，智力是以語(yǔ)言能力和數(shù)理-邏輯能力為核心的、以整合方式存在的一種能力，具有單一的性質(zhì)。……