“計算機組成原理”實踐教學探討

文章編號：1672-5913(2008)20-0082-02

摘 要：本文主要探討了計算機專業(yè)主干課程“計算機組成原理”的課程實現問題，分析比較了University of California at Berkeley、Carnegie Mellon University、清華大學和我校等幾所大學“計算機組成原理”課程的教學情況，探討了作為“計算機組成原理”的重要實踐環(huán)節(jié)的“計算機設計與實踐”課程的綜合性、創(chuàng)新性實踐教學模式，有助于提高“計算機組成原理”課程的教學質量。

關鍵詞：計算機組成原理；計算機設計與實踐；實踐教學；綜合能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 引言

“計算機組成原理”是硬件系列課程中的核心課程，是計算機專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，它對其它課程有承上啟下的作用，它的先修課程為“匯編語言”、“數字邏輯”，它又與“計算機系統(tǒng)結構”、“操作系統(tǒng)”、“計算機接口技術”等課程密切相關。主要教學任務是培養(yǎng)學生對計算機硬件結構的分析、應用、設計和開發(fā)能力。“計算機設計與實踐”課程作為“計算機組成原理”課程的后續(xù)課程和實踐環(huán)節(jié)，將計算機組成原理課程的教學內容深化到應用實踐，教學過程中不僅僅傳授有關硬件設計的課本知識，更重要的是重視理論知識與實踐過程的結合，實踐教學內容不僅要將組成原理知識應用到實踐中，還需將知識綜合靈活運用，重視學生綜合能力和創(chuàng)新能力的訓練和培養(yǎng)[1]。

本文主要探討“計算機組成原理”的課程實現問題，對University of California at Berkeley、Carnegie Mellon University、清華大學和我校等幾所國內外知名大學所開設的“計算機組成原理”課程進行多方面的比較、分析研究，以期為“計算機組成原理”這門重要課程的課程設置和教學實踐提供借鑒，提高課程的教學質量，與國際化接軌。……