通識教育中的系統工程型教學

文章編號：1672-5913(2008)20-0079-03

摘 要：本文介紹了我院將“系統工程型教學”模式應用于實際教學過程的改革實踐，主要措施包括重新定位培養目標、濃縮課程內容、擴展課程知識、更改考核方式等。

關鍵詞：系統工程型；目的性；系統性；實戰性；可擴展性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 教學目標的定位

最近幾年，我們已經意識到，通識教育將是高校教育中非常重要的理念，這將關系到高校所培養的學生是否具有較高的科技能力的綜合素質問題。在整個大學教育階段，我們強調要進行通識教育，而在非計算機專業的計算機應用技術教育中，同樣也有如何施行通識教育的問題。我們不能讓學生只了解某個軟件是怎么操作的，我們要讓學生懂得如何去充分地利用計算機。因此，教學目標就應該重新定位，如何將通識教育的理念注入到教學中去是當前必須認真思考的問題。

非計算機專業的計算機教育已經在全國廣泛地展開，很多高校中已經將計算機應用技術列為必修課程。又由于國家或地方都設立有計算機應用技術的等級考試，因此非計算機專業的基礎課程主要涉及到office、網絡應用、數據庫、多媒體、程序設計。同時，大多數學校選擇教育部或教委所推薦的一些流行軟件進行教學，例如Word、Excel、IE、Flash等。在實際教學中，教學過程大多數圍繞著這些軟件的功能和操作方法展開，在最后的考核評定時依然是圍繞這些內容出題和審核。

經歷了多年這樣的教學工作，我們確實感覺到歷年來在計算機應用技術方面的教學，實際上只能讓學生簡單地了解了幾個特定的軟件，這并不益于學生在知識技能方面的拓展，也不能滿足國家對高科技人才的需求。……