關于計算機學科學生通識教育的思考

文章編號：1672-5913(2008)20-0077-02

摘 要：通識教育是大學人才培養的重要途徑之一，本文通過剖析復旦大學的通識教育改革，并結合軟件學院針對復旦學院新生開展通識教育的多項舉措，說明如何利用良好的大學氛圍，推進計算機學科的通識教育，以實現全面育人的培養目標。

關鍵詞：計算機學科；復旦大學；復旦學院；軟件學院；通識教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 通識教育的發展淵源及其涵義

無論在歐美或者我國，通識教育都能找到其發展的歷史淵源。在歐美，自古希臘的自由教育(liberal education)精神而起，通識教育在美國迅速找到了發展的土壤。1928年的“耶魯報告”，1945年的“哈佛紅皮書”，乃至哈佛大學在300年的歷史中圍繞通識教育進行的幾次大改革，都印證了通識教育在美國高等教育中的重要地位。在每一次發展與改革中，通識教育都被賦予了新的涵義。在推進通識教育改革的同時，高校對大學理念、教育使命和培養目標等也有了更加清楚的認識。

在我國，通識教育又被稱為“博雅教育”，其含義是“廣博而優雅”。20世紀初，通識教育的理念為一些學者所關注，但因當時社會條件等因素的制約，并沒有得到很好的推行。改革開放以來，通識教育才漸漸回到教育界的視野之中，特別是90年代以來，通識教育為很多學者所關注，也漸漸地成為高等教育界的熱門話題。千禧年之后，很多高校紛紛以實際的改革措施實踐著通識教育的理念，高等教育界進入了一個對通識教育反思改進的階段。……