獨立學院計算機專業(yè)參考課程體系

文章編號：1672-5913(2008)20-0066-04

摘 要：本文針對獨立學院計算機應用型人才的培養(yǎng)，提出一種參考課程體系模型，分為基礎(chǔ)層、專業(yè)基礎(chǔ)層和應用層，同時給出計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程三個專業(yè)的參考課程體系。

關(guān)鍵詞：獨立學院；計算機專業(yè)；課程體系；應用型人才

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

目前，全國共有獨立學院三百余所，在校生186.6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53.4%；其中，獨立學院本科在校生165.7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88.7%，目前承擔著全國本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。幾乎每個學校都開設(shè)了計算機專業(yè)，而且學生人數(shù)相對其他專業(yè)來說是比較多的。

獨立學院的專業(yè)設(shè)置主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，主要開設(shè)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的專業(yè)，特別是要加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。

針對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，文獻[1]提出2種培養(yǎng)模式：A類模式和B類模式。其中A類模式著眼于培養(yǎng)學科優(yōu)秀人才，使他們未來成為主任工程師、總工程師、教授和學者。而B類模式則著眼于學生將來成為專業(yè)技術(shù)熟練的、優(yōu)秀的軟硬件生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營、維護工程師，以及專業(yè)技術(shù)管理工程師和跨學科復合型人才。不管是哪種培養(yǎng)模式，都需要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng)。

現(xiàn)在許多的獨立學院都在強調(diào)要培養(yǎng)應用型人才，甚至二、三本高校和民辦高校也都強調(diào)此觀點。我們認為其實就是B類培養(yǎng)模式，即，重點培養(yǎng)學生的開發(fā)、維護、應用、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)管理能力，著重培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。……