綜合運用現代化教學手段的探索與實踐

文章編號：1672-5913(2008)20-0054-02

摘 要：本文根據電子學課程特點，對傳統教學法、仿真輔助教學法以及實驗操作在課程教學中的作用做了比較，通過實例分析了這些方法在教學中的優缺點以及相互關系。

關鍵詞：教學手段；輔助教學；教學效果

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1 引言

當前，在教學的各個環節使用了很多教學方法、手段，這些方法手段的運用不僅解決了教學內容信息量大、教學時間緊張的矛盾，提高了教學質量和教學效率，而且也可讓教師從繁重的板書授課中解脫出來，以便有更多的時間去分析新內容以及和學生進行互動。但這同時也存在著一定的問題，比如教室環境的影響、課件質量，更重要的是如何將各種教學方法用在課程教學中，特別是在電子類教學中，因課程要求的實踐性操作性很強，這就要求我們在教學方法和手段上要靈活運用對待。

2 傳統的多媒體教學缺少信息交流

最傳統的教學方法就是老師通過板書在黑板上實施教學，對于電子類課程，有很多的公式定理的分析、推導及計算，特別是遇到復雜的圖形要在黑板上畫出來，那就會很費時間，學生的熱情也不高，這是很多老師的心病，對朝氣蓬勃的學生來說，情緒上無疑是一種打擊，整個課堂氣氛沉悶。

在利用了多媒體技術后，情況有所好轉，教師可以將除了文本外的各種信息，如圖形、二維、三維動畫及各種音頻視頻信息有機地組合在一起，能更直觀地表述課本內容，也易于學生的理解和接受，在活躍課堂氣氛、引導學生思考方面較前者前進了一大步。……