一頁開卷在碩士學(xué)位課程考試中的應(yīng)用

文章編號：1672-5913(2008)20-0051-03

摘 要：本文在總結(jié)“算法設(shè)計與分析”碩士學(xué)位課程考試中應(yīng)用開卷和閉卷考試的問題和缺陷的基礎(chǔ)上，介紹了將一頁開卷這種新的考試方法應(yīng)用到碩士學(xué)位課程結(jié)業(yè)考核中的實施方法。

關(guān)鍵詞：一頁開卷；碩士，學(xué)位課程；考試；創(chuàng)新

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1 引言

2006年1月，胡錦濤總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上提出了走自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家的國家戰(zhàn)略。顯然，建設(shè)創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，且高等學(xué)校責(zé)無旁貸。以培養(yǎng)教學(xué)、科研和科技服務(wù)人才為主要內(nèi)容的研究生教育，是我國教育體系中最高層次的教育，更應(yīng)擔(dān)負起培養(yǎng)和選拔具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次的學(xué)術(shù)研究與專門人才的重任。

我國的學(xué)位與研究生教育發(fā)展歷史與國外相比雖然不長，但自1978年恢復(fù)研究生招生以來，我國研究生教育工作取得了令人矚目的成就。1991年全國研究生招生人數(shù)僅為3萬，而2007年全國研究生的招生人數(shù)已超過42萬。然而，我國的研究生教育在為國家的經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量高層次人才的同時，由于招生規(guī)模擴大迅猛，使得研究生教育中原來存在的一些問題和矛盾愈顯突出，特別是教學(xué)質(zhì)量下降的問題普遍地暴露出來[1]，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已受到國內(nèi)專家學(xué)者的廣泛注意和重視。比如，文獻[2]從認識研究生教育規(guī)律，分析研究生存在的問題和把握研究生改革方向等宏觀角度提出了自己的思考。文獻[3]則提出從課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)管理等中觀層面來提高研究生教育的教學(xué)質(zhì)量方法。文獻[4]提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等微觀層面提高研究生教育的教學(xué)質(zhì)量，但現(xiàn)有的研究卻很少注意課程考試方法在保證研究生教學(xué)質(zhì)量具有的功能和重要作用。

眾所周知，考試是檢驗研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效手段，考試方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，即考試具有如下的功能：

(1) 評價功能，評價教學(xué)雙方在實現(xiàn)教育目的過程中的得與失，評價最終教學(xué)效果是否達到預(yù)定的標準和達到的程度；

(2) 導(dǎo)向功能，通過對考試內(nèi)容、考試形式的合理安排，引導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)方向，使研究生的學(xué)習(xí)到達預(yù)定的培養(yǎng)目標；

(3) 反饋功能，通過考試結(jié)果的分析可促進教學(xué)雙方的改進提高。

因此，充分發(fā)揮考試評價教學(xué)效果，檢驗教學(xué)質(zhì)量等功能的作用，對促進教學(xué)改革、促進研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及研究生的面發(fā)展具有積極的作用，而科學(xué)合理的考試方法是正確教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵。

本文介紹了將一頁開卷這種新的考試方法應(yīng)用到碩士學(xué)位課程結(jié)業(yè)考核中的實施方法。實踐表明，這種一頁開卷考試不僅能提高碩士研究生的學(xué)習(xí)效率、減輕考試負擔(dān)，還能促進教師的教學(xué)改革，提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對研究生學(xué)位課程的教學(xué)、考試改革與創(chuàng)新具有參考借鑒意義。

2 考試改革歷程

“算法設(shè)計與分析”綜合了數(shù)學(xué)中多個分支學(xué)科的有關(guān)知識，是計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件與理論等專業(yè)碩士研究生的核心課程，一直是我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位課程，教學(xué)目標是使研究生掌握算法設(shè)計與分析的基本原理和主要方法，并能熟練運用這些原理和方法獨立設(shè)計解決科學(xué)研究中各類實際問題的算法或?qū)σ延兴惴ㄟM行改進，使之更快、更有效地解決科學(xué)研究中的實際問題。因此，研究生學(xué)位課程知識掌握的深度和廣度對碩士研究生的創(chuàng)新能力和整體質(zhì)量有著舉足輕重的作用。其考試方式經(jīng)歷了從開卷、閉卷到一頁開卷的探索過程。

2.1 開卷考試時期

自我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位點正式招生開始，為了與本科教育普遍采用的閉卷考試相區(qū)別，在課程結(jié)業(yè)考核中采用了完全開卷考試的方式，即每個研究生提交一篇與課程內(nèi)容有關(guān)，6000～10000字的論文作為課程學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)成績評定的依據(jù)。論文內(nèi)容可以是對某個算法的改進、或?qū)δ愁悊栴}提出新的算法或?qū)δ愁悊栴}的算法研究進行綜述(綜述文章的參考文獻不得少于10篇，且內(nèi)容不能僅僅出自2、3篇文章)，排版格式與一般學(xué)術(shù)期刊要求相同，比如論文標題、作者、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻等。這種完全開卷考試給研究生提供了比閉卷考試更加廣闊的自由發(fā)揮空間，也對研究生的課程學(xué)習(xí)提出了更高的要求，即不但要熟悉課程內(nèi)容，而且要充分理解課程所學(xué)內(nèi)容，并能用來對自己確定的主題進行分析或問題提出解決方案。顯然，為了寫出一篇令人滿意的優(yōu)秀課程考試論文，研究生必須查閱一定數(shù)量的文獻資料并仔細研讀，還要深入地思考文章所要論述的主題，并逐字逐句地進行斟酌推敲，將自己的分析和思考成果以嚴謹、準確、自然流暢的語言表達出來，其本質(zhì)上已經(jīng)是一種學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，對于提高研究生的問題分析能力、語言表達能力和學(xué)術(shù)研究能力，無疑具有十分明顯的積極意義。

但這種完全開卷的考試方法有一個假設(shè)的前提條件，即每一個碩士研究生都具有相當(dāng)?shù)淖灾鳙@取知識能力和非常強列的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。然而，這種前提條件在實際教學(xué)中很難得到滿足，特別是隨著碩士研究生擴招，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)每年的招生人數(shù)達到六、七十人以后更是這樣。他們中除了一些追求學(xué)術(shù)的學(xué)生之外，有相當(dāng)多的學(xué)生把讀研作為改善生活環(huán)境或者逃避就業(yè)壓力的途徑[5]。因此，不少研究生進校后缺乏應(yīng)有的自覺性，一聽說開卷考試，就放松了課堂學(xué)習(xí)，考試論文中真正獨立思考的內(nèi)容比較少，特別是網(wǎng)絡(luò)電子期刊的普及導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象比較普遍。筆者在嘗試這種開卷考試方式過程中發(fā)現(xiàn)，所有的同學(xué)都愿意提交“綜述性論文”而沒有對算法進行改進或提出新算法的論文，因為電子期刊數(shù)據(jù)的綜述文章很多，經(jīng)常出現(xiàn)多個同學(xué)從同一篇文章中摘錄好幾段相同文字的情況，更有個別研究生將從網(wǎng)絡(luò)下載的英文論文直接排版并署上自己名字后交上來的情況，至于研究生提交的結(jié)業(yè)論文是否為請人代筆之作更無法考證。此外，在成績評定中如何科學(xué)合理設(shè)置一個客觀、中性的標準和評價尺度也比較困難。研究生反饋的信息也表明，課程結(jié)業(yè)后他們除了還記得課程名稱以外，對課程的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容幾乎沒有什么記憶。顯然，這樣的結(jié)果離碩士學(xué)位課程的教學(xué)目標有很大的差距。實踐表明，這種完全開卷考試并不是一種理想的考試方式。

2.2 閉卷考試時期

從2004年起，“算法設(shè)計與分析”課程結(jié)業(yè)考核改用傳統(tǒng)的閉卷考試方法。由于閉卷考試具有命題簡單、知識覆蓋面廣、評卷準確方便、考試組織管理容易等特點，因而具有廣泛的適應(yīng)性，幾乎任何一種考試都可以使用閉卷考試方法，特別適合考生人數(shù)多、涉及地域廣闊的大型考試。然而，閉卷考試側(cè)重知識的掌握程度和知識的再現(xiàn)水平，似乎在重點考察研究生的“死記硬背”能力。特別是像“算法設(shè)計與分析”這種理論性強、算法分析復(fù)雜的課程，采用閉卷對于培養(yǎng)研究生靈活應(yīng)用知識的綜合能力和創(chuàng)新能力相對困難，研究生也普遍反映要記憶的東西太多、特別是那些算法的步驟和符號太復(fù)雜，考試壓力很大，且嚴重限制了自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法。而且，教師在出試卷時也受到很大的限制，由于考試時間的約束，一些具有綜合性質(zhì)和一定深度的題目該考也沒辦法考。

能不能將閉卷和開卷兩種考試方式的優(yōu)點綜合在一起，既避免閉卷考試方式下“死記硬背”的缺陷，促進研究生自主獲取知識能力和創(chuàng)新能力的提高，同時又避免完全開卷考試方式下可能出現(xiàn)的對研究生要求不嚴、放任自流的缺點，促進研究生既能真正掌握算法設(shè)計與分析的基本原理和方法，又能提高研究生靈活應(yīng)用知識的綜合能力和創(chuàng)新能力呢？這就是引進一頁開卷考試的原因。

3 一頁開卷及應(yīng)用

一頁開卷考試是最近幾年在高校本科教育課程考試改革中使用較多的一種新型考試方法，屬于半開卷的范疇，更一般地稱為“限制性開卷”。它允許學(xué)生攜帶限制性的文字資料進入考場且僅限于自己使用，不能互相傳閱，考試結(jié)束時將限制性資料與試卷一起提交。這個限制性的文字資料通常是學(xué)生自己準備的考試內(nèi)容提綱，雖然內(nèi)容不受任何限制，但記錄內(nèi)容的載體一般限制在A4或者A3開紙上[6-8]，因此也稱為“夾帶一紙開卷”。由于紙上的內(nèi)容都是經(jīng)過學(xué)生自己的選擇、歸納和總結(jié)以后提煉出來的精華和重點，從而加強了學(xué)生分析思考和總結(jié)歸納的能力。

2006年開始，我們在“算法設(shè)計與分析”碩士學(xué)位課程中應(yīng)用這種一頁開卷考試方法，受到研究生們的普遍歡迎，收到了明顯的效果。其優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下方面：

(1) 試卷靈活，促進教學(xué)

閉卷考試講究標準化，其中的多數(shù)為知識性命題，如選擇題、判斷題、填空題和簡答題等，主要考核研究生記憶性知識的數(shù)量，側(cè)重知識掌握程度和知識再現(xiàn)水平，這不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于教師在教學(xué)水平上不斷提高。一頁開卷考試要求盡量減少像選擇題這樣的靜態(tài)知識考查題目，增加更多的分析計算、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新性考題。這不僅能發(fā)揮考試的導(dǎo)向性功能，引導(dǎo)研究生向綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力方向努力，更要求教師不斷吸收新知識，促使其在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新和教學(xué)水平的升級。

(2) 減少壓力、提高效率

由于碩士研究生課程學(xué)習(xí)基本上安排在一個學(xué)年之內(nèi)完成，而研究生學(xué)習(xí)期間通常又要參加導(dǎo)師的科研項目，加上“算法設(shè)計與分析”課程跨越數(shù)學(xué)多個分支、理論性強，綜合性高，研究生普遍感覺閉卷考試壓力很大。限制性卷考試方式將研究生從“死記硬背”的桎梏中解脫來，使研究生把復(fù)習(xí)的重點放在方法的掌握和綜合應(yīng)用上。他們在準備“一頁開卷”紙上內(nèi)容的過程中，需要從幾百頁的教材和教師補充的文獻中找到所學(xué)知識的重點和要點，實際上已經(jīng)對課程內(nèi)容進行了一次全面、系統(tǒng)、深入地復(fù)習(xí)，加深了對知識的理解，鍛煉了知識總結(jié)和歸納能力，這不僅促使研究生注重平時學(xué)習(xí)積累，增強學(xué)習(xí)興趣，還提高了研究生的學(xué)習(xí)效率。

(3) 加強創(chuàng)新、培養(yǎng)能力

傳統(tǒng)閉卷考試的內(nèi)容與形式是只注重書本知識的考試，忽視了對研究生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考查，限制了對知識的理解、分析和綜合，更談不上應(yīng)用和創(chuàng)新。而采用全開卷考試，特別是提交論文形式的開卷考試，研究生往往會輕視考試過程，也不認真復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試結(jié)束后研究生對所學(xué)課程的基本思想和方法都沒有任何記憶，與學(xué)位課程對研究生的要求和教學(xué)目標相距甚遠。在一頁開卷考試中，教師可以出一些問題分析和創(chuàng)新方面的試題。比如，在講授啟發(fā)式算法章節(jié)時，我們補充介紹了學(xué)術(shù)期刊最新發(fā)表的網(wǎng)格任務(wù)調(diào)度問題(為NP-Hard問題)及其算法方面的論文，然后在期末考試中就專門增加了一道創(chuàng)新題目，要求研究生根據(jù)所學(xué)知識為該調(diào)度問題設(shè)計一個新的啟發(fā)式算法、分析其復(fù)雜性，并將其用于求解所給的一個調(diào)度問題實例。這種考試方法不僅把研究生學(xué)習(xí)注意力引導(dǎo)到改進舊算法或設(shè)計新算法的“研究型”學(xué)習(xí)軌道上來，而且達到了培養(yǎng)研究生自主獲取知識能力和創(chuàng)新能力的目的。

(4) 負荷飽滿，防止作弊

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)標準化閉卷考試容易出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的主要原因是其中選擇、判斷之類考題的答案非常容易傳遞，念10個字母就把10個答案傳給另一個人，或者瞟一眼前排答題卷上的字母，自己就得到了答案。而提交論文形式的開卷考試，甚至連論文是不是研究生自己撰寫的東西都難于判斷，其作弊情況更難控制。一頁開卷考試由于減少甚至取消了選擇、判斷之類的考題，增加了綜合分析、計算和創(chuàng)新設(shè)計方面的題目，解答題目時需要更多的思考，花費更多時間，答題負荷比較飽滿。學(xué)生即使在答題時遇到了困難或問題，他首先想到的也是在自己精心準備的那頁A4紙上去尋找答案。這樣一邊在A4紙上去尋找，一邊思考解答考試題目，并書寫答題結(jié)果，顯得非常緊湊和繁忙，以往那種左顧右盼、試圖尋找外援的現(xiàn)象消失了，大大避免和減少了考試中可能出現(xiàn)的作弊行為。

4 總結(jié)

實踐表明，一頁開卷考試具有開卷和閉卷的優(yōu)點，對促進教師的教學(xué)改革，提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有積極的意義。當(dāng)然，課程的考試改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還需要長期的改革實踐和探索。比如，如何實踐考核、課堂討論或者論文提交等考試方法集成到本課程考試之中是一個值得進一步探討的課題，需要任課教師和研究生們的共同努力，使考試真正發(fā)揮評價、導(dǎo)向和反饋作用，促進研究生教育水平的不斷提高。

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