當前高校“結(jié)構化布線技術”課程的實踐和探索

摘要：本文根據(jù)“結(jié)構化布線技術”課程的專業(yè)性和特殊性，并結(jié)合作者本人在教學實踐中的感受，總結(jié)了一些關于這門課程的經(jīng)驗和對未來發(fā)展的探索。

關鍵詞：結(jié)構化布線；智能大廈；課堂教學

隨著計算機和通信技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡應用成為人們?nèi)找嬖鲩L的一種需求，而結(jié)構化布線技術是網(wǎng)絡實現(xiàn)的基礎，它能夠支持數(shù)據(jù)、語音及圖形圖像等的傳輸要求，成為當今和未來的計算機網(wǎng)絡和通信系統(tǒng)的有力支撐環(huán)境。自20世紀80年代末美國提出結(jié)構化布線系統(tǒng)以來，結(jié)構化布線技術在全世界得到了廣泛的使用和發(fā)展。該系統(tǒng)是將所有的弱電信號全部納入統(tǒng)一的線纜、統(tǒng)一的系統(tǒng)中進行傳輸，采用統(tǒng)一的拓撲結(jié)構。綜合布線靈活的模塊化結(jié)構除了能夠連接語音、數(shù)據(jù)、圖像設備外，還能用于智能大廈(IB)的樓宇控制與管理抵押設備的裝置，如消防、保安、通道控制、流程控制以及模塊墻系統(tǒng)等的信息傳遞服務。現(xiàn)代企業(yè)及城市建設的計算機網(wǎng)絡與通信網(wǎng)絡迫切需要綜合布線系統(tǒng)。

目前，很多高校的計算機、電子、通信等專業(yè)都開設了“結(jié)構化布線技術”這門課程，有的甚至作為專業(yè)必修課，也有的設為選修課。本課程的特點是知識量大、概念多、實踐性強、多學科交叉、專業(yè)性特征明顯，涉及的基礎理論和知識面較廣，包含網(wǎng)絡技術、建筑、管理、寫作、談判等綜合知識。根據(jù)布線這門課程的特點，應分為課堂教學和實驗教學兩部分進行。

通過近幾年布線領域的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以及筆者對這門技術的深入學習、實踐及講授，再加上教學期間學生們對這門課的感受及評價，筆者總結(jié)了一些對布線這門課的教學實踐經(jīng)驗。

1從基礎概念出發(fā)，緊緊圍繞應用實例

大家有時候覺得概念是枯燥的，但是如果概念模糊，就會影響日后的實際操作。例如，我們在講制作水晶頭過程的時候要提到兩個概念“568A”、“568B”，這兩個概念的實質(zhì)其實就是8根線的線序排列順序問題，如果連排序都搞不清楚，即使水晶頭做得再漂亮也無濟于事。所以要在實踐操作中強調(diào)相關概念的重要性，這比在講臺上苦口婆心講的效果會好很多。

2重點突出，整體全面

以時間推進為主線，著重就布線工程的項目選型、設計規(guī)劃、施工調(diào)試、測試驗收等方面進行深入淺出的講解。我們可以帶學生參觀學校的網(wǎng)絡中心，讓學生頭腦中形成大型網(wǎng)絡、智能化大廈的概念。同時讓學生了解到設計一個合理布線系統(tǒng)的六個步驟：獲取建筑物平面圖；用戶需求分析；系統(tǒng)結(jié)構設計；布線路由設計；繪制布線施工圖；計劃用料清單。

3專題討論，改變傳統(tǒng)教學模式

專題討論改變了傳統(tǒng)課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動形式，應用了如主題討論教學和角色變換教學等多種方法。在實踐教學過程中，從引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的角度進行有針對性的指導。

4調(diào)整考試形式，注重能力為主

根據(jù)多年的實際布線經(jīng)驗和課堂教學經(jīng)驗，以及本課程特點，筆者認為應強調(diào)能力為主，改變考核方式。考核內(nèi)容可以安排幾個實際案例，讓學生選擇自由發(fā)揮，以小組為單位，每小組推薦一名“項目經(jīng)理”(也可自薦)，由他分配任務并帶領組員完成各項工作，最后根據(jù)項目完成情況給出相應分數(shù)。還可以結(jié)合一些建筑圖紙進行智能大廈樓宇設計方案，讓學生設計出總體方案，并嘗試使用AutoCAD或Visio等軟件繪制出布線設計文件，包括設計總體說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及總線預埋等。

5課堂教學與質(zhì)量

把教學任務巧妙地隱含在某個項目當中，讓學生在實

踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并通過獨立思考和教師指導來解決問題。根據(jù)結(jié)構化布線系統(tǒng)的特點，結(jié)合實際布線項目流程來確立綜合布線體系知識結(jié)構。在課程的初始階段，很多概念性的東西會使同學們感到疲憊和厭倦，根據(jù)經(jīng)驗我們可以將后期的一些內(nèi)容適當穿插到這個階段來。例如，把關于招投標和驗收過程當中的一些經(jīng)驗和注意事項穿插到平時課堂教學中一些“枯燥”的時間段里面，可以跟學生舉例：如果你是甲方，在施工階段完成以后，要注意盡量拖延驗收時間，這樣會變相增加工程的質(zhì)保期；如果你是乙方，要盡量把最后的質(zhì)保金比例縮為最小等等。根據(jù)課堂教學效果來看，同學們往往對這些內(nèi)容更感興趣，甚至下課的時候都會圍著老師問相關問題。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，課堂教學效果就更好了，教學質(zhì)量也提高了。

6本門課程授課教師應具備的基本素質(zhì)

由于這門課程的專業(yè)性和特殊性，如果沒有真正從事過實際工作，就算是教授也講不好，所以結(jié)構化布線這門課給教師也提出了新的要求。首先，相關教師至少要有2年的布線相關行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，具備能夠獨立設計并組織完成中小型網(wǎng)絡布線工程的能力；其次，要具備一定的網(wǎng)絡知識及工程招投標、談判、驗收技巧；最后，要不斷學習新知識，了解行業(yè)新技術并應用在教學實踐上。做到了這些就可以算合格了，但是要成為結(jié)構化布線方向的優(yōu)秀教師，需要做的事情還很多，讓我們共同努力，朝著這個方向走下去吧！

結(jié)束語：通過結(jié)構化布線的工作和講授經(jīng)歷，筆者感覺到這門課不單單是理科或文科的課程，如果硬要給它分出個文理科，它只能算是理科中的文科。因為在這門課程里面大部分內(nèi)容都是對各種線纜、材料、器件的認識，以及招投標和驗收過程當中的一些經(jīng)驗和技巧，這些內(nèi)容都應該劃分到文科的范圍里面。但這又是一門理科的課程，所以這也是這門課與其他課程不同的地方。“結(jié)構化布線”這門課不是所有課程里的重中之重，也許只能算一個插曲，但即使是插曲也有它精彩的音符和令人回味的旋律。