學業動機與計算機基礎課教學初探

摘要：本文討論了學生對任務的成功期望和他們寄予成功的價值，以及情感記憶與學業動機之間的關系。同時提出了如何將期望值模型用于計算機基礎課教學的方法，即建立一個掌握/學習導向型的課堂環境，對學生參與教學活動時給予正面反應，合理設計實驗促進學生的學業動機。

關鍵詞：期望值模型；學業動機；掌握導向

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

我們都知道，當一個人對學習的東西感興趣，并認為學習以后對自己有幫助，而且在自己已有知識的基礎上，只要堅持，經過努力就能獲得成功，那么人們就愿意選擇在這個領域學習。本文就學業動機的期望值模型用于計算機基礎教學，作了一些探討。

1成就取向動機模型與期望值模型

動機是心理學理論和教育實踐主要關心的一個概念。一般來說，動機是在個人的抉擇和持續從事于特定工作中起重要作用的一種心理活動。

成就取向動機模型是John W.Atkinson提出來的。該模型認為個體對努力成功或回避失敗的傾向，被看作是關鍵的引起動機的因素。如果成功的動機高，人們將愿意從事成就取向的任務。然而，如果回避失敗的傾向高，人們會回避成就取向的任務。Atkinson的模型中，學生對成功的期望和成功激勵的重要性，被認為是達到成就的精華部分。

期望值模型是Atkinson模型的擴展。這個模型關注學生選擇學科領域或課程的社會心理學原因。這樣，直接影響與成就取向有關的行為，期待和價值，就被定義為認知而不是動機的全部構成。……