高職教育校企合作芻議

摘要：校企合作是高職教育的一種最優模式。本文對高職教育校企合作的意義、模式、原則、現狀、策略等五方面進行分析，以期為高職院校開展校企合作行為提供一定的理論參考。

關鍵詞：校企合作；高職教育；實踐教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1高職院校開展校企合作的意義

高職教育是我國職業教育的重要組成部分。隨著社會經濟的發展對高素質技能人才的需求日益迫切，我國高職教育面臨著非常難得的發展機遇。把握時代賦予我們的機遇，尋求一種高素質技能人才培養的最優模式，是當前擺在每一個高職教育工作者面前的一道重要課題。為了更好地理解這個問題，找到一種適合高職院校發展的模式，我們必須研究職業教育本身的定義，這會堅定我們的信念，指引我們朝正確的方向去發展我們的事業。

與普通教育比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。高職院校由于考慮運行成本的原因，往往在教學設備、實習基地、師資隊伍等方面無法為教學提供最好的保障，導致教學質量不高，人才質量難以保證，這與我國目前的人才需求是不相適應的。加上企業為了適應市場的變化，生產工藝改進、生產設備更新速度非常快，學校沒有足夠的財力和人力來保證實訓條件跟上企業改進更新的速度。再者，由于企業的生產環境與學校的校園氛圍有很大的不同，現場教育和課堂教育的效果有很大的區別，這就使得學校培養出來的人才同企業的實際需要存在較大的落差。為了解決上述問題，使高職院校的資源和企業資源有機結合起來并得到充分利用，我們應該選擇校企合作。

校企合作是一種雙贏的策略。通過開展各種模式的校企合作，學校可以在運行成本和教學質量之間找到平衡的支點，把現代企業的技術、設備、管理制度、企業文化等低成本地嫁接到學校的教育體系中來，提高職業教育的質量。同時，學校可以通過合作了解企業的實際人才需求，這對學校本身的專業建設和課程建設都具有不可忽略的作用。對于企業來說，校企合作有利于企業的發展，提升企業的競爭力。隨著科技進步和產業結構的調整，加之經濟的全球化發展，企業需要一大批有一定理論基礎的高素質技能人才。校企合作可以為企業儲備優秀人才，縮短職工培訓周期，降低職工培訓成本，提高職工隊伍的素質。

2校企合作的模式

(1)“訂單”培養模式

這一模式將使職業教育與用人單位掛鉤，使學生直接學習用人單位所急需的知識和技能，能提高學校的辦學效率和解決企業的用人需求。高職院校根據企業崗位要求，制定符合崗位需要的專業方向和課程體系，并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養。企業提供實習條件并接納畢業生就業。這種模式最大的優點是學生完全根據企業需要進行培養，幾乎可以讓畢業生百分之一百就業；缺點是學校的自主辦學的靈活性容易受到抑制，學校太過依賴于企業。

(2)“校企聯合”合作模式

學校和企業可以聯合制定學制、培養目標、教學計劃、教學大綱、實訓實習大綱。學校提供教學條件和校內教學資源，企業派出專業教師，并負責對學生進行面試考核和基本技能考核，擇優推薦到企業頂崗實習待就業。這種模式下，畢業生實習被安排到企業，把實訓課堂“搬到”車間，實現學生與企業的零距離接觸，為將來的就業鋪平了道路。這種模式下，學校和企業可以充分整合雙方的資源，強化學生的技能訓練，并把畢業生的出口安排在企業，保證培養目標的實現，有利于學生的高質量就業。

(3)“聯合培訓”合作模式

企業授予學校技能鑒定資格，并幫助學校培訓專業指導教師、建設培訓基地；學校承接企業的員工崗位技能培訓或者面對社會開展資格技能培訓，學校教師參與企業的技改項目和技術服務工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，使雙方在低成本的狀態下實現雙贏。

(4)“校辦企業”模式

學校根據自身的研發實力和資金實力，根據市場的需要開辦企業，讓教師與學生參與到業務運營中來。這種模式能夠實現五個“二合一”，即學校和企業合一、課堂與市場合一、學生與員工合一、教師與業務管理者合一、教室與辦公室合一。這種模式最主要的問題是對教師團隊有更高的要求，教師除了具備一定教學能力之外，更重要的是要有一定的組織管理能力和決策能力。同時，如何使教學項目和業務項目能夠實現深度的耦合，也是需要解決的問題。

3校企合作原則

(1) 堅持以市場為導向，以利益機制為紐帶，保證雙贏

對于高職院校來說，學生是否就好業是考量其辦學成功與否的核心指標。校企合作能夠使學校在市場中多了一根靈敏的觸角。市場因素是校企合作的重要外部動力因素，也是重要原則要素。高職院校在與企業的合作過程中，應根據市場環境對合作模式、合作策略進行調整；企業也應根據市場的變動、自身的發展對合作模式、合作策略進行調整，并將市場信息及時反饋給學校。市場是校企合作的一根紅線，高職院校和企業應該按市場規律自愿參加，按市場原則配置資源并適時優化合作機制。校企合作必須以市場需求為基礎，以經濟利益和社會利益為動力，以追求效益最大化為目標，從學校、企業、學生三方利益出發，以市場為導向，以利益機制為紐帶，強化并發展校企合作，避免無實質內容的形式上的合作。

(2) 合作互動、溝通有無、穩固發展

校企合作是一種多方行為，主要目標是通過學校與企業的合作優化社會資源的配置，提高人才培養的質量、確保人才資源庫對企業的人才需要的滿足。校企互動既不是企業對學校的單邊援助，也不是學校對企業的依賴，而是通過建立一種互動的機制，達到校企雙方相互影響、相互作用，并最終實現合作目標。“互惠互利，良性互動”是建立健康、穩定的合作關系的普遍原則。雙方都要在相互信任、理解的基礎上，達成互利互惠而又獨立的良性互動關系。單向援助或過份依賴的合作，容易破壞合作的穩定性，給合作雙方帶來難以預料的惡果。

在合作過程中，企業用人單位應利用自身容易獲取市場信息方面的優勢，通過參與高職院校的教學活動，向學校反饋企業對技能型人才的知識結構、能力結構和素質要求等信息；學校要充分利用這些信息，將之納入教學體系建設中并落實于教學過程。這樣，企業就可以源源不斷地得到滿意的技能型人才，促進企業自身不斷發展，提高企業的競爭力。

學校一方也應主動與企業溝通，了解市場對人才培養要求的變化，主動調整人才培養的教學體系，為企業培養最需要、最適用的技能型人才。企業是人才的需求者，應積極參與高職院校的教學改革；高校是人才的培養者，應深入企業了解職業和崗位需求。通過良性互動，積極、主動地參與合作，建立科學的互動機制，是校企合作穩步發展的前提。

(3) 與區域經濟發展緊密結合

職業教育要具備主動服務于社會經濟發展，特別是區域經濟發展的意識。高職教育的人才培養方向必須與區域經濟的發展方向保持一致，以適應社會的實際需求。通過

校企合作，獲取市場信息，在專業設置、招生規劃等方面的決策緊扣市場需求；學校本身也應進行廣泛深入的社會調研，對相關行業、產業的現狀、動向以及發展趨勢了如指掌，并進行嚴密的論證和研究，適時調整人才培養的策略。

高職院校應對區域宏觀政策發展方向、功能定位、科技水平發展、勞動力現有數量、結構、成本等諸多因素深入了解，把這些信息作為其專業制定及招生規劃的重要參考。高職院校應對市場進行深入調研，要明確區域內行業發展的重點，關注那些具有發展潛力的朝陽產業，加以論證分析，以此作為規劃專業布局的前提。無論從學校本身的利益出發，還是從校企合作雙方的利益考慮，校企合作都必須把握與區域發展結合的原則。

4我國校企合作的現狀

目前很多高職院校在開展校企合作的過程中，或由于認識膚淺、沒有健全制度保障校企合作的健康良性發展，或因為某些客觀原因導致校企合作缺乏實質性的內容，使合作流于形式。認識這些問題，可以使我們對校企合作的作用與意義有更深層次的理解。

缺乏科學的、健全的制度做保障。從政府層面講，目前仍缺乏對校企合作能夠進行合理引導、科學制約的制度，校企合作缺乏制度和法律制約，容易在合作過程中出現無法解決的矛盾。目前我國職業教育在校企合作的實踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實深入到教學和科研領域，還缺乏具體的方案和監控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實施規則。

校企雙方對校企合作的作用和意義無法深入理解，決策者對參與校企合作主動意識不夠，合作流于形式。我們應該全面理解職業教育的真正社會意義，深刻地認識到職業教育的主要作用是培養適應市場需要的高素質技能型人才。對于學校而言，如果不走校企合作之路是無法真正實現人才培養目標的。有的學校存在多一事不如少一事的心態，缺乏開展校企合作應有的熱情和動力；或者雖然啟動了校企合作計劃，但缺乏全面的統籌和規劃，準備不足，使合作流于形式。從企業的角度講，不少企業沒有從人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，簡單地認為人才培養是學校的事情，缺乏開展校企合作的動力。

5校企合作之策略

政府應建立健全校企合作制度。校企合作不僅僅是學校與企業之間的事情，政府應該充分發揮主導作用，引導學校與企業開展校企合作，使職業教育及社會經濟發展高度結合，提升職業教育在社會經濟發展過程所起的作用，保障校企合作能夠健康、順利進行。政府應制定相關政策，改善校企合作的制度環境，以行政手段來明確企業對職業教育的責任和義務，進一步規范勞動力就業市場，加快建立和完善職業資格準入制度，使職業教育與勞動就業直接掛鉤。政府應成立以職業教育專家、行業專家、企業家為主體的職業教育校企合作指導委員會，負責分析社會職業崗位變化和人力需求，提出行業人才培養的知識和能力要求，提出專業設置標準、培養目標和教學基本要求，推動校企合作真正走向深入。

校企雙方要提升校企合作之認知。校企雙方要更新觀念，學校要深入認識校企合作的意義，要充分發揮校企合作在職業教育中的重要作用，要清楚校企合作是保證職業教育特色和質量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關心和重視；企業要從人才戰略高度出發，重視校企合作，將校企合作作為提升自身競爭力的重要手段，不惜投入、主動參與，把校企合作落到實處。

深化校企合作內涵。在制度保證、提升認知的基礎上，校企合作要想達到理想的效果，真正實現雙贏，校企雙方還應該在誠信、互惠的基礎上深化校企合作之內涵。應主要做好以下幾方面的工作：

① 共同確定培養目標。在制定培養目標時，學校與企業應加強合作。學校的專業指導委員會應咨詢企業的有關專家，充分聽取他們的意見，讓企業參與其中，把從企業獲取的市場信息作為制定培養目標的重要依據。

② 共同制定教學計劃。教學計劃專業體系直接影響到人才培養的規格與質量，高職院校應該多聽取來自企業專家的意見和建議，由校企雙方共同制定課程體系、課程大綱、實訓計劃、實訓指導書、考核大綱等。

③ 共同參與教學過程。校企雙方應該加強互動，在教學過程中，學校提供生源、師資、校舍等教學資源，并負責學生的日常管理和文化理論課、專業基礎課的教學；企業則提供實驗實訓場所，并負責專業課的教學。應該建立統一的教學質量監控體系，保證教學過程的順利開展。

④ 共同負責師資培訓。師資建設是校企合作的一個重要環節，高職教育應重視“雙師型”師資隊伍的建設。教師的教學業務水平、專業業務水平應該通過校企合作得到提高。學校通過制定教學業務水平培訓計劃，培訓來自企業一線的專業教師；或者委派專業教師下企業鍛煉，提高師資隊伍的教學業務水平和專業業務水平。企業要提供教師專業培訓的條件和環境，與學校共同打造教學一流、技術一流的師資隊伍。

⑤ 共同建設實訓基地。在校企合作過程中，校企雙方應重視校內實訓基地的建設，企業可以為學校提供資金與技術上的支持，學校則負責實訓基地的運行和管理，使學生可以通過校內實訓平臺，鍛煉和鞏固專業技能。學校在有可能的情況下，應主動參與校外實訓實習基地的建設，通過參與建設學習積累經驗、鍛煉師資隊伍，把校外實訓實習基地的建設當做自己的事情加以重視。

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