拖堂不可取

教師上課拖堂問題時下引起社會的極大關注。造成教師拖堂的原因是什么呢？筆者認為主要有以下幾個方面：一是教師備課不充分，駕馭課堂能力差。按照教學規程，一節課40—４５分鐘應分為導入新課、講授、總結和課堂練習等幾個階段，臨近下課的時間應該是課堂練習時間，這個時段是可以控制的。但是，有些老師備課時沒有精心設計教案，教學節奏拖沓，到下課時，才發現要講的內容還沒有講完，于是占用學生的休息時間。二是部分教師觀念陳舊，以量對質，認為拖堂可以讓學生獲得更多的知識，是敬業，是在干好事。三是部分學校領導重視不夠。有的領導只著重教學成績，對其他教學環節漠不關心，對教師存在的問題不了解、不重視。四是突發事件的發生。教師在課堂教學過程中遇到了一些突發事件，例如學生身體不適、使用多媒體時突然停電等等，由于處置不當而拖課。

拖堂的后果是什么呢？一、拖堂影響了學生的正常休息。課間十分鐘是學生休息和放松身心的時間。調查發現，很少有學生認為“拖課是老師責任心強的表現”。二、教學效果事倍功半。學生自制力差，往往下課鈴聲一響，心早就飛到門外，再精彩的講課對于學生來說也是左耳進右耳出了。三、老師拖堂次數多了，會讓學生產生反感情緒，挫傷學生的學習積極性，有時會對這門課程產生厭倦心理，教學效果適得其反。四、打亂了學校正常的教學秩序。教同一班級不同學科的教師，你拖我拖大家拖，全然不顧作息時間表的嚴肅性。上課拖堂學生怨聲載道，干擾了正常的教學秩序，損害了競爭的公平性，還會影響教師之間的關系。

拖堂現象看似小事，但卻反映出教師的一種教育觀。在課堂上，不少老師講得過多、過細，滿堂灌，沒有給學生留下創新思維的空間。而有的領導把拖堂變成評價老師是不是愛崗敬業的標準之一，恰恰說明了學校領導在心理上還是放不開。拖堂違背了教育規律，是對學生的不尊重，教師拖堂還會影響學生的健康發育。中小學生正處于身心生長發育階段，必須有靜有動，有勞有逸，有張有弛，拖堂剝奪了青少年應有的休息時間，自然會影響他們的身心健康。拖堂意味著備課不充分，課堂駕馭能力差，缺乏時間觀念，所以，在許多管理嚴格、規范的學校里，拖堂被認定為教學事故。

因此，學校領導要制定規章制度，規范教師教學行為，推行科學化管理、人性化教學，避免侵犯學生合法權益事件的發生。為了孩子們的身心健康，為了同事間的團結協作，為了教學程序的和諧運轉，請不要拖堂！