中學政治課教改之我見

思想政治課是中學德育教育的重要渠道，是實現素質教育的一個重要方面，其教學應具有很強的時代性、思想性，但是由于我國的初中思想政治課教學一直處于以升學為目的僵化教學軌道上，再加上思想政治課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少，導致上課質量大大低于其他科目，這明顯與我國素質教育的要求不符。因此，改革政治課教學方法，勢在必行!那么該從哪些方面來改革我們的政治課教學呢?以下就談一談本人這方面的粗淺認識：

一、以先進的教育理念為指導思想，明確教學的真正目的

教育指導思想決定著教學的設計，對教學起著導向的作用。《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維、實踐交給學生自己，讓學生真學習、真思維、真實踐。所以作為教師應明確其中的指導思想：政治課教學是為培養“四有”人才打基礎的，它肩負著為提高全民族的素質奠定基礎的光榮使命。只有從這樣的高度認識自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天”，提高教學的積極性。

二、轉變教師角色，建立和諧師生關系，讓學生成為課堂的主人

作為教師，應該明白，教師只是學生的引路者和領路人，學生才是發展的主題、學習的主角，所以在課堂中應該轉變角色，讓學生成為課堂的主人，把學習的主動權交給學生，改變唯教師為中心的教法，為學生積極主動地探索知識創造條件。讓學生由被動接受知識，變為主動接受知識，變苦學為樂學。

除此之外，教學是一種雙邊雙向教育活動，是師生之間一種積極互動的關系。教師之間平等、民主、和諧、融洽的關系，直接影響學生主動性、積極性的發揮和創造意識的產生。正確處理教與學的關系，建立民主、平等、友好、和諧的師生關系，有利于提高學生學習的效率，激發學生的學習興趣。

三、激發學生的學習興趣

1.注重時事教學

政治課教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣，這是初中思想品德課長期以來存在的弊病。而青少年有強烈的好奇心和求知欲，對國家大事非常關心。因此教師注重時事教學，才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。比如，我在講“和平與發展是世界兩大主題”時，針對影響和平的重要因素——恐怖活動，向學生們介紹了在我國境內活動的達賴集團以及“西藏流亡政府”組織的有關知識，學生們興趣盎然，教師一舉兩得。一方面幫助學生更好理解書本知識，另一方面調動了學生的積極性，教學效率事半功倍。除此之外，還可以指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；讓學生收看《新聞聯播》和《焦點訪談》，并作好摘記。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性會大大提高。

2.創設典型情境，提高教學效率

通過創設良好的教學情境，激發學生的興趣，積極引導學生大膽質疑，鼓勵求異，促使他們積極思考問題，充分挖掘自己的智力和創造力，從而提高學生的創新能力，提高教學效率。

例如，在教授“我國的經濟情況”有關課程時，播放有關“三峽工程”、“南水北調”、“西氣東輸”的錄像片段，引導學生思考、分析“結合錄像內容說明在我國為什么能保證這些重大工程的順利實施?這說明什么?”等問題。通過分析學生得出：在社會主義條件下，國家能實施更強有力的宏觀調控。

3.應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解和認識，很多都是抽象的、模糊的，并沒有真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代教學媒介日益進入課堂，廣泛用于教學中。運用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去只有黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得政治課也是生動有趣的，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

總之，對初中政治課教學改革，應緊扣時代發展的脈搏，更新德育教育觀念：一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視學生學習興趣的激發，只有這樣，政治課教學改革才會取得明顯的成效。