初中英語課堂教學之我見

為了認真貫徹新教學目標，要在面向全體學生的同時，關注每個學生個體，尊重個體差異，要讓每一位學生都能在不同程度上體會到學習英語帶來的成功的喜悅，增強每一名學生學習英語的自信心。這就要從如何引導初中新生學習英語，培養其學習興趣，增強教學效果上入手，這也是英語教師面臨的一個普遍性問題。我在實際教學工作中，遵循學生身心發展的規律設計課堂教學、組織教學活動、改進教學方法，收到了較好的效果。

一、滲透新的教學理念

教學班就是一個由學生和教師組成的集體，在這個集體中，大家互相支持，互相學習。教師的工作目標在于幫助學生認識學習對象、明確學習任務、確立學習目標、組織學習活動、創設學習環境，在教學過程中傳授給學生學習知識的方法，做到授之以“漁”。在教學過程中，我重視師生之間的思維活動、訓練活動和心理活動，并且注意三者的結合，以達到高質量的教學效果。

二、抓住各個年齡段學生的成長心態，創造良好的學習氛圍

初中學生模仿能力很強，對英語也有很大的好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態：一方面他們渴望自己也能像老師和其他同學一樣用英語講幾句；另一方面卻又怕說不好而羞于開口。于是，我們就根據每課的具體內容設計了一些令他們感興趣的游戲活動，其素材來源于現實生活，內容新穎、形式多變。如：“購物”、“詢問時間”、“請求幫助”、“問路”等等。這些游戲，將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要，促使他們在課后積極主動地對這些知識點進行練習，從而達到了學生從“要我學”向“我要學”方向轉化的目的。

三、創設情景，增強教學效果

任何人的學習活動都是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，想像力豐富，興趣愛好廣泛，對新事物最敏感，也易接受，因此影響他們進入學習狀態的因素多種多樣。我在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學中常講英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景、表演情景、模擬交際情景、直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂問答，師生用英語作簡單對話。④遇到有情節的課文，組織學生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節課尾留出5分鐘，讓學生用英語練“說”。其內容是新學過的知識，或自由會話，或敘述某事某物。這樣既激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。

四、千里之行始于足下——由淺入深，逐步推進

要使學生保持對英語學習的濃厚興趣，把學生的興趣轉化為一種自覺的學習行為，就要求教師在教學工作中采取靈活多變的方式。我在課堂教學中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這些寓教于樂的模式，課堂氣氛活躍，學生敢于主動發問，積極參與教學活動，極大地提高了教學效率。比如：在教學“顏色”的時候，我設計了一個“你說我畫”的游戲，讓一部分學生在黑板上畫，另一部分在下面說出要求，讓學生們在藝術的氛圍中高興愉快地學會并記住了本課的知識點。

五、分組合作——以優帶差，以點帶面，全面提高

在有限的課堂45分鐘里，為了讓學生充分進行語言實踐活動，避免課堂內外脫節，我按學生學習情況，將它們分成若干小組，并為每個小組累計積分。這樣不但使學生不管是在課堂活動中還是在課外都能得到優秀同學的幫助，而且大大提高了學生學習的積極主動性。這樣，在班內就形成了以優帶差，以點帶面的良好的學習風氣，全面提高了教學成績。

綜上所述，中學生是正在成長中的一個個鮮活的個體，要使他們對學習用“心”，我們就必須去研究他們的成長規律和他們的個性特點。我們所設計的教法既要能應用于大眾，又須因材施教，這樣才會激發學生的求知欲望，從而調動他們的學習積極性和主動性，全面提高教學質量。