如何在歷史教學中進行德育滲透

素質教育主張學校教學工作不僅要抓好智育，更要重視德育。作為基礎教育必修課的中學歷史具有很強的思想性、教育性，在對學生進行德育滲透方面有著其他學科無法比擬的優勢。弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，充分發揮歷史的教育功能是新課程的理念之一。那么，應當如何在歷史教學中有效地對學生進行德育滲透呢?筆者結合自己的教學實踐談幾點拙見。

一、德育滲透必須遵循青少年的認知規律進行

毛澤東指出：認識的過程，第一步是開始接觸外界事物，屬于感覺的階段。第二步是綜合感覺的材料加以整理和改造，屬于概念判斷和推理的階段。這段話告訴我們，人們在實踐過程中，首先體會到的是對事物的感性認識，進而發展到理性認識，對于理性不發達的青少年來說更是如此。以往的德育滲透之所以收不到實效，一個非常重要的原因就是我們的教師沒有按照學生的這一認知規律辦事，一味地進行空洞的說教，使德育內容變成了無源之水、無本之木。

要想在課堂上對學生進行有效的教育，我們必須為他們提供充足的感性材料，讓他們從具體的歷史現象中感受到其中蘊涵的深刻道理，然后過渡到理性的高度，實現其認識過程的第一次飛躍。如講愛國主義，空喊口號是不行的。歷史的長河中有許多堅定的愛國者，如“留取丹心照汗青”的文天祥，“一死以盡臣職”的丁汝昌，“為中華之崛起而讀書”的周恩來等，這些光輝的形象都是我們進行愛國主義教育的好材料。學生在課堂上接觸、感受這些人物的言行、事跡與情操，久而久之就會將其內化為自己的思想與性格，從而在心靈深處真正接受愛國主義教育、樹立愛國主義情感。總之，德育滲透必須遵循青少年從感性到理性的認知規律，否則只能使德育陷入唯理論的深淵而最終流于形式。

二、教師要用真摯的情感講授歷史

心理學研究表明，情感具有信號的功能，個人的真摯情感可以影響別人，使其產生強烈的內心體驗，從而樂于接受這種意見和教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”青少年的理性方面不夠成熟，習慣用形象、外在感受來思考問題。教師在教學過程中用真摯的情感來講授教學內容很容易使學生受到感染，進而和教師產生強烈的思想共鳴，達到我們德育滲透的目的。

歷史描述的主要是人類的活動，這就必然賦予歷史以人類的情感。“感人者，莫先乎情。”教師用真摯的情感來講授歷史，不僅能夠增強課堂教學的感染力，而且對我們實現德育目標也有重要作用。如講甲午中日戰爭時，如果教師能夠充滿感情地講授鄧世昌果斷下令撞擊敵艦、壯烈犧牲的情形，就會立即引起學生強烈的情感共鳴從而培養他們的愛國主義情感。相反，干癟的說教既不能讓學生認同，更不能使學生將德育內容轉化為個人的思想行為。這樣，我們的德育教育就失敗了。

三、德育滲透要正視歷史、實事求是

在德育滲透中，我們強調以真為本，虛假的、不客觀的東西是不能起到育人的作用的。因此，在歷史教學中我們必須做到兩點：一是實事求是地評價人物、事件，二是正視本民族歷史。

在歷史教學中，我們堅持全面地、一分為二地看問題的原則，主張公平合理地評價歷史，這是我們對學生進行德育滲透的基本要求之一。比如講中國近代史，我們要使學生認識到西方資本主義入侵給中國人民帶來了深重災難，同時我們也必須承認在封建落后的近代中國，西方的入侵也帶來了先進的生產方式和科學技術，客觀上促進了中國社會的進步。評價歷史人物也是如此。秦始皇是暴君，但是他并吞六國、一統華夏，功不可沒；洪秀全是中華民族的優秀兒女，但是作為農民領袖，他身上存在著不可克服的階級局限性。只有我們對歷史現象做出公正、全面的評價，我們的教育才有說服力。

在德育教育中，我們還要教會學生正視本民族的歷史。中華民族是世界上最優秀的民族之一，這是毋庸置疑的。但是在教學過程中我們必須承認中華民族對世界發展做出卓越貢獻的同時也吸收了其他國家與民族的優秀文化成果。近代中國制度落后、政治腐敗、思想保守是落后挨打的重要因素，不承認這一點是無法使學生信服的。

四、要重視鄉土歷史在德育滲透中的作用

蘇聯教育學家加里寧說：“愛國主義教育是從深入認識自己的家鄉開始的。”我國近代著名教育家徐特立也曾經指出：加強愛國主義教育最原始、最基本的教材就是鄉土歷史。因為家鄉的歷史就是祖國歷史的縮影，而鄉土歷史里講的是學生所生活的區域內的歷史，大超不過一個省，小可以到一個市或一個縣，因此有大量的人所共知的資料可以補充，有大家都熟悉的歷史遺跡與遺物可以參觀，講起來令學生感到親切、易于接受，是對學生進行情感教育的一條良好途徑。教師在教學過程中適當補充鄉土歷史知識，很容易使學生對自己的家鄉產生熱愛之情，從而由愛家鄉發展到愛祖國。例如，講義和團運動時，可以適量加入遼寧地區義和團運動的狀況，給學生講述1900年春，遼陽、營口、錦州、朝陽等地人民開始練拳，提出“保國滅洋”的口號，并于是年6月進攻俄國中東鐵路專線沈陽鐵路公司、沈陽火車站和外國教堂的情形，然后加以引導告訴學生遼寧人民素來對家鄉、對祖國懷有強烈的熱愛之情，我們應該繼承這一愛國主義精神，為振興中華而勤奮讀書。這樣做會使情感教育自然生動，收到潤物細無聲的效果。

歷史是一面鏡子。鑒古知今，學史可知前世，可悟今生，可凈化心靈、塑造品格，這是中學歷史課的根本目標之一。所以，我們廣大的一線教師必須擔負起這一使命，開動腦筋，積極努力，在教學過程中真正發揮歷史的教育功能。