新課程下的初中英語家庭作業形式

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。可見，學生自覺地、快樂地學習英語是學好英語事半功倍的方法。我認為學生快樂學習的動力除了好的教學方式外，好的家庭作業形式也是很重要的。如果學生的家庭作業是“清一色”的試卷、習題的話，不但不能成為學生快樂學習的動力，反而會成為教師順利教學的阻力。所以，英語家庭作業形式的改變迫在眉睫，應使其形式多樣化、內容豐富化。

一、閱讀式的家庭作業

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。除了教師能激發學生學習英語的興趣，還有學生自己對外部世界的接觸激發，閱讀在這方面可起到一定的作用。比如，教學Pets一文時，可以要求學生課前去閱讀與寵物有關的文章，了解飼養不同的寵物有什么不同的環境要求，讓學生帶著興趣去搜集中英文材料，便于課上討論。有學生在網上發現這樣的問題：“I like dogs， but I live in a very small flat and I am busy at work all day． What kind of pet should I get?”還有學生的問題是：“My cat has very long hairs． You can find its fur all over our flat． What can I do?”這些問題的提出，極大地調動了學生討論的積極性。再比如，在學習Travelling一文時，可事先讓學生閱讀香港迪士尼樂園的有關材料，了解樂園的特色景點，有哪些吸引孩子們的人物。學生們早就已經在卡通片中熟悉了灰姑娘Cinderella、米老鼠Mickey Mouse和唐老鴨Donald Duck，他們在收集資料時再次遇到這些人物，會感到非常親切。教師在布置作業時應抓住學生好奇心強的心理特征，激發他們的求知心理。

二、收集式的家庭作業

很多優秀的英語教師之所以獲得成功，都有一個共同點，那就是他們了解自己的學生，注意發現和收集學生感興趣的內容作為設計教學活動的素材。比如，教數字時，有一個教師請學生收集自己家里所有的數字，學生除了收集了家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車牌照等以外，還收集了家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高等，結果，一節枯燥的數字課上得熱鬧非凡。在講到Times have changed一文時，教師布置學生收集一些反映過去和現在變化的照片，有的學生收集了家人的全家福，有的學生收集了學校的照片，還有的收集了家鄉的橋的照片。利用這些照片，在英語課上，讓學生用英語說出時代的變遷這一主題，相信每一位學生的收獲都會很大。一位學生講到家鄉13年來的變化：“Over the past thirteen years， great changeshave taken place in our hometown. In the past，the houses in our hometown were very small． The water in the river was very dirty． People used to walk or ride bicycles to go to work. But now manypeople in our hometown have moved into tall buildings and there are many tall buildings here and there． The rivers are clean and people can swim in them. People can take the bus or drive their own cars to goto work．”學生的手中拿著照片，口中說著家鄉的變化，臉上流露出幸福的表情!

三、交際式的家庭作業

英語教學的實質是交際，是師生之間、學生之間的交際。只有通過這些交際活動，才能使學生提高運用英語的能力。愛因斯坦說過：“學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作一件禮物來接受。”在教學中，教師可以鼓勵學生向教師提問，如“What’s your favourite sport?” “What’s your dream of life?” “Where are you planning to go during your winter holidays?”在這個活動中，班里平時不太愿意說英語的學生也踴躍提問，迫切地想了解老師的情況。再如，教師根據教材要求，布置給學生角色扮演的任務，由一人扮演售貨員，模擬售貨情景，運用句型“What can I do for you?” “Can I help you?” “Here you are．” “What else do you want?”“You are welcome．”等句型，編出對話，在課堂上進行表演，并由學生進行評價。在這樣真實的氛圍中創造性地運用語言，學生的積極性很高，知識掌握得也很牢固。

四、拓展式的家庭作業

要拓寬英語學習的領域，讓學生適當拓寬知識面，進行探究學習，這對學生的發展是很有好處的。學生基于本身的興趣，在教師的指導下，通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息去解決問題，完成交際任務，他們會有極大的成就感。如在講授某一話題的課文時，教師可以讓學生寫出話題中自己所喜歡的詞或句子，然后讓學生按照自己的興趣設計喜歡的情景，再根據情景去查詞典或找資料，拓寬知識面，擴大單詞量。再如，有的教師在每一節課開始前都留出幾分鐘，請學生用英文報道一些自己認為別人可能不知道的新聞，可以是校內校外的，也可以是國內國外的，學生的報道會從“Today is Saturday， it is a fine day．”這樣簡單的句型逐漸復雜化為：“Grandma Liu went shopping yesterday． On her way home， she fell over and hurt her leg． Just at that time， Xiao Ming saw it． He was very worried． He stopped a taxi and took Grandma Liu to a hospital． He is a kind boy． Everybody should learn from him．”學生的英語越來越流利，詞匯量也在不斷擴大。英語教師要深入學生生活，了解學生的興趣、愛好和他們所關注的問題，把英語真正當成工具去用，英語教學就生動活潑了。

總之，教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情留出空間，讓學生有時間有機會去選擇、決定，去思考、實踐，去體驗、感悟，去創造、應用。家庭作業的改革、創新，不但能讓學生從題海中解脫出來，而且會在很大程度上促進我們教學的良好進行，既開發了學生的智力，又培養了學生的能力，使學生成為了學習的主體，符合當代英語教學改革的方向。師生在這樣的日積月累中，情感不斷地交流，知識不斷地積累，會收到很好的效果。