讓英語課堂成為師生的樂園

21世紀(jì)是一個(gè)社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時(shí)代，英語在社會生活和國際交往中成為不可缺少的重要工具。那么，作為一名英語教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣，就會表現(xiàn)得主動(dòng)、積極、自覺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的精神享受，而不是一種精神負(fù)擔(dān)。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以興趣為“起跑點(diǎn)”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂成為師生共同的樂園。

一、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流

情感是人們心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。愛是學(xué)生的基本心理需要，因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生才能教育學(xué)生。教師對學(xué)生缺少真誠熱愛的情感，學(xué)生怎么會愛學(xué)習(xí)呢？因此，在教師與學(xué)生之間建立起平等和諧的師生關(guān)系十分重要，和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的自信投入到學(xué)習(xí)中去。

1.熱愛和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生打心眼里愿意去學(xué)

筆者曾經(jīng)收到一位學(xué)生夾在作業(yè)本里的字條，她說：“老師，我的英語學(xué)習(xí)成績并不好，但是你卻常常關(guān)心我，甚至我這次段考的成績不理想，我以為你會對我失去信心了，但我沒有想到，你不但沒有責(zé)怪我，反而還鼓勵(lì)我……為了感謝你對我的關(guān)心，今后我一定要努力學(xué)習(xí)，考出好成績來報(bào)答你。”這使筆者感觸頗深。每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)愛，只要用愛心、熱心和信心去對待學(xué)生，反饋回來的會是學(xué)生對教師的熱愛。“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就對我們所教的英語感興趣了。通過這件小事，筆者還深刻地領(lǐng)悟到“親其師，信其道”這句話的含義，也更加注意在教學(xué)中用言行去影響每一位學(xué)生，營造融洽的師生情感，進(jìn)而營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少說批評的話

在課堂上，筆者經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言，不斷激發(fā)學(xué)生的成功感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在上新目標(biāo)英語七年級下冊第四單元I want to be an actor時(shí)，筆者提問學(xué)生：What do you want to be?學(xué)生們樂開了，紛紛舉手表達(dá)了他們的愿望，而我總是熱情地說：Very good! Wonderful!突然，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)平時(shí)很少和人交談的男孩（因?yàn)樗粫f他鄉(xiāng)的“土話”），悄悄地把手舉了起來，又迅速地放了下去，筆者馬上意識到，他一定也很想表達(dá)自己的愿望，但又害怕。所以立刻走過去，微笑著對他說：“Don’t worry.Try your best!”接著筆者問：“What do you want to be，× × ×?”他猶豫了一下，說：“I want to be a woman.”他的聲音雖然不大，但是語音語調(diào)說得很好，這是筆者意想不到的事，筆者馬上豎起拇指說：“Very good! Very good!”并找出他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他：你的語音語調(diào)說得太好了，老師真高興，但是，“Do you really want to be a woman， like me?”我用手示意，并對a woman加重了語氣，他領(lǐng)會了，搖了搖頭，我就用英語加手勢提示他想干的職業(yè)：Do you want to be a policeman／a bank clerk／a driver...他笑著說：“ A driver.”筆者也高興地說：“Thank you.”后來，他上課特別賣勁，也很勇敢舉手回答問題，筆者總是找出他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他，并委婉指出缺點(diǎn)，使他擁有成功感和滿足感。很快，他的英語成績有了很明顯的進(jìn)步。教育心理學(xué)表明，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極開動(dòng)腦筋，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以最簡捷、最有效的方法去獲得知識。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

二、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)興趣

一個(gè)死氣沉沉的課堂，會使學(xué)生昏昏欲睡，而教師的講授，只是“催眠曲”而已。英語是一種有聲語言，要敢于開口，不斷地練習(xí)，才能熟練掌握它。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語與自幼學(xué)母語不同，他們已能熟練地運(yùn)用母語并習(xí)慣用母語思維，所以容易造成羞于開口講英語的局面。我們在教學(xué)過程中，可以把一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一些教學(xué)任務(wù)，也可以把它們編成游戲，這樣課堂氣氛就會活躍起來，場面熱鬧了，就是一些膽小、羞于開口的學(xué)生也會跟著講。寬松的環(huán)境，加上他們的好奇心會使他們忘記了害怕。例如筆者在上新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元Don’t eat in class，section A，I a部分時(shí)，在上課之前，筆者預(yù)先布置幾個(gè)學(xué)生做一些違反學(xué)校規(guī)章制度的事，并不告訴其他同學(xué)。上課了，大家都安靜下來，突然發(fā)現(xiàn)外面有個(gè)同學(xué)在走廊上跑來跑去，筆者大聲反復(fù)地對他說：“Don’t run in the hallway，× × ×!”同學(xué)們覺得很奇怪，慢慢地也跟著筆者叫，由幾個(gè)變成全班，由小聲變成大聲。接著班上又有個(gè)學(xué)生裝扒開香蕉皮大口吃香蕉，筆者指著他說：“Don’t eat in class.”這時(shí)全班學(xué)生樂了，都向著他大聲說：“Don’t eat in class. Don’t eat in class.”氣氛熱鬧極了。就這樣，筆者在這種熱鬧、自由的英語聲中輕松地完成了I a部分的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)得快，記得也牢。心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在游戲中，學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，原來枯燥、機(jī)械的東西變得生動(dòng)有趣了。

三、精心提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童教育心理學(xué)認(rèn)為，教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)能引起學(xué)生各種情趣和求知欲。在初中英語教學(xué)中，課堂提問是課堂教學(xué)使用率較高的一種教學(xué)手段，教師提問設(shè)計(jì)得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識，引導(dǎo)他們積極思考，促使他們掌握知識、發(fā)展智力。

1.提問要因人而異

對學(xué)生的提問要因人而異，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提問容易的問題，如果問題太難，學(xué)生不能回答，就會損傷他們學(xué)習(xí)的自信心；而如果他們能夠正確回答，受到教師的肯定、表揚(yáng)，就會產(chǎn)生成功感和滿足感，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，提問要有一定的難度，才能激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的注意力，刺激他們的思維。

2.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣

如果教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)過于淺顯，容易造成學(xué)生不動(dòng)腦筋直接回答，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換換角度、換換說法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考獲取知識，同時(shí)使他們智力活動(dòng)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問

教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提問。常言道：授人以魚，只供一餐所需，而授人以漁，則終身受用不盡。教師要在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地在學(xué)中問、問中學(xué)。