讓興趣之花在語文教學中綻放

從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。因此，興趣是推動人們去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在語文課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，滿懷激情地主動學習。這樣，語文課堂就成為學生張揚個性，拓展思維，放飛想像的空間。那么在新課標下，語文老師如何激發學生的學習興趣，使語文課堂成為學生學習的樂園呢？

一、巧設導語，激發閱讀興趣

導語是一堂課的開場白，有了生動的導語，就會給學生一種新鮮感，能牢牢抓住學生的心，再因勢利導，就很容易激發他們的興趣，大大提高學習的主動性。導語可巧用故事，借助掛圖，運用多媒體等方法，讓學生印象深刻，注意力集中，收到事半功倍的效果。如在教學《統籌方法》一文時，我先向學生講了孫臏教田忌賽馬的故事。田忌與齊威王各有上、中、下三等馬，田忌用了孫臏的統籌方法，終于以三戰二勝一負贏了齊威王。學生聽后，興趣大增，急著去閱讀本文，并熱烈討論了如何結合實際來運用統籌方法，取得了很好的效果。

二、挖掘教材的動情點，誘導學生切入教學，激發興趣

特級教師于漪說過：“崇高的使命感和對教材的深刻理解，緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”在教學《背影》一課時，考慮到學生對自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶最熟悉，對家庭生活感受最深，我就以此為切入點進行教學。我先引導學生以《溫暖》為話題，把記憶中爸爸媽媽、爺爺奶奶對自己關心、愛護最感人的一幕用語言描述出來，然后直接引入朱自清先生描寫父親為買橘子爬上月臺時候的背影這一段。讓學生通過分析父親的語言、動作、肖像，從具體形象的描寫中和作者一起感受父親的一片深深的愛子之情，從而理解了文章的主題。進而引導學生認識學習語文與生活的關系，學習課文作者對生活的觀察、分析，感受生活，熱愛生活。這堂課的設計，既符合學生的認知特點，讓學生感受課文內容的趣味性，又完成了語文教學“知識與能力”的訓練，并且培養了學生關心他人，熱愛生活的情感態度，課堂氣氛活躍。

三、表演激趣，調動學習積極性

每個學生都喜歡表現自己，一想獲得別人的關注，因此，可以讓學生通過表演創造出良好的學習氛圍。很多課文都可以讓學生自編課本劇進行表演，通過表演，不但有助于幫助學生理解課文，也發揮了學生的創造力，能充分體現其自身價值。表演除了有聲有色的角色對話之外，還可用體態語言訴諸學生的視覺，使表演者和觀賞者都沉浸在一種歡快的學習氣氛中。如在教學《孔乙己》一文時，我沒有簡單地去分析背景環境，情節人物，而是讓學生上講臺表演孔乙己的言行。經過演讀，學生對于魯迅所揭露的封建科舉制度對讀書人的戕害有了進一步的認識。學生也感到越讀越有興趣。

四、變換教法，激發興趣

如果一個老師教學墨守陳規，每篇課文的教法千篇一律，毫無新鮮感，學生上課就會感到無聊、厭倦。反之，如果不斷更新教學方法，就能有效地激發學生的求知欲。如在教學《醉翁亭記》一文時，摒棄文言文教學老套路，老師大膽放手，給學生充分活動的余地，通過一位同學介紹醉翁亭的景點來感知內容，理解課文。把第一自然段作為景點一，介紹醉翁亭的環境和位置；景點二是醉翁亭早晚及一年四季的景色；景點三是醉翁亭的風俗人情，在介紹此景點時，還讓有特長的學生進行才藝展示：“山歌對唱”“太守宴特色菜介紹”等。最后讓學生說一說讀后的感受。通過這樣的課堂教學，充分培養了學生的想像力，本來枯燥的文言文字詞解釋、句子翻譯，結果學生說得有聲有色，學得興致勃勃。

五、運用現代教學手段，調動學生積極的情感參與

美國心理學家布魯諾認為“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。學生的學習活動，不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”因此，在語文課堂教學中，就要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境和氛圍，使學生仿佛身臨其境，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會教學內容。如在上《春》一文時，我首先用聲情并茂的語言導入課文：“同學們，春回大地，萬物復蘇。徐徐的春風，吹醒了草地，吹綠了柳芽……你心目中的春天是怎樣的呢？”接著讓學生用自己的語言贊美春天，用自己的彩筆描繪春天，再用多媒體展示春天，學生的“眼、口、腦、手、耳”等多種感官可參與學習，情緒很快調動起來。然后展示五幅春景圖，一邊輔以課文配樂朗讀，引領學生走進文學的殿堂，使學生仿佛置身于大地春回，生機勃勃的動人情景里。這樣，運用直觀可感的手段創設教學情境，調動了學生積極的情感參與，使學生積極好學，在知識的殿堂中流連忘返。

總之，課堂教學中激發學生的興趣還有許多途徑和方法，這就需要教師們不斷學習先進的教學理念，使課堂教學充滿生機和活力。著名心理學家皮亞杰也認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”這告訴我們，濃厚的興趣能調動學生的學習積極性、主動性，使學生樂此不疲。在新課改的大背景下，在實施素質教育的今天，只有充分激發學生學習的興趣，使他們愛學、樂學，才能很好地培養和提高他們的能力，為今后的學習，立足于社會，打下堅實的基礎。