巧度授課第一關(guān)——怯場(chǎng)

講課，誰(shuí)都企盼成功，尤其是第一次。可是怯場(chǎng)常從中作梗，使你窘迫失態(tài)，力不從心。這里介紹幾種方法，供初登教壇的朋友參考。

一、反復(fù)試講，設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白

良好的開(kāi)端是成功的一半。新教師講課前，若能在全面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上狠抓開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)，使自己出場(chǎng)就有個(gè)漂亮的導(dǎo)語(yǔ)，課就可能越講越順，不感到緊張。開(kāi)場(chǎng)白，一般指一篇課文的導(dǎo)入語(yǔ)、作者介紹、題解等(以語(yǔ)文課為例)。它雖然不屬課文正式內(nèi)容，卻是最先展示教師水平的序曲。導(dǎo)語(yǔ)講好了，學(xué)生一下子聽(tīng)入味，自己也就勇氣大增。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要注意簡(jiǎn)潔切題，有真體會(huì)，有吸引力。切忌敷衍塞責(zé)，照抄教學(xué)參考書(shū)，語(yǔ)言無(wú)味，東扯西拉，賣(mài)弄辭藻。要緊密結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，務(wù)求表情達(dá)意，注意開(kāi)場(chǎng)白的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣，并與自己的動(dòng)作、表情(態(tài)勢(shì)語(yǔ))板書(shū)相配合；不能脫離課文內(nèi)容搞花架子。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，不是一次就能完成的，它要經(jīng)過(guò)試講——修改——再試講——再修改的多次反復(fù)才能完成。不經(jīng)過(guò)試講的開(kāi)場(chǎng)白，不可能是完善的導(dǎo)語(yǔ)；不經(jīng)過(guò)反復(fù)試講、修改成的開(kāi)場(chǎng)白，也不可能是一篇具有磁性的漂亮的成功的導(dǎo)語(yǔ)。因此我們強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)必須反復(fù)試講。

二、提早熟悉課堂，適應(yīng)環(huán)境

一般來(lái)說(shuō)，初次登臺(tái)，有了好的導(dǎo)語(yǔ)，就能基本穩(wěn)住陣腳。可有時(shí)一些出乎意料之外的事情，也會(huì)讓你發(fā)慌，如：你剛進(jìn)教室推門(mén)，卻猛感到這門(mén)怎么這樣難開(kāi)(舊教室舊門(mén))；上了講臺(tái)，卻猛感到這講臺(tái)怎么這樣高，講桌又那樣低；準(zhǔn)備拿粉筆寫(xiě)字——教室竟然沒(méi)有粉筆，粉筆還要你教師自帶……這些意外，都可能使你心煩意亂。原來(lái)準(zhǔn)備的好好的開(kāi)場(chǎng)白，一下子就亂了套。要防止出現(xiàn)意外，就得提前適應(yīng)、熟悉環(huán)境。可利用上課之前，觀察有關(guān)情況，有意識(shí)從教室講臺(tái)上經(jīng)過(guò)幾回，把前門(mén)開(kāi)關(guān)幾次……還可與校方聯(lián)系，就利用星期日或晚上時(shí)間，在實(shí)習(xí)班級(jí)教室試講。

三、以板書(shū)助說(shuō)話

講課中，還可以適當(dāng)利用板書(shū)調(diào)整自己的講課節(jié)奏，消除緊張情緒。一般說(shuō)來(lái)，第一次講課每個(gè)人都怯場(chǎng)，開(kāi)頭多是背先設(shè)計(jì)好的話，這種背有二忌：一忌長(zhǎng)而不當(dāng)；二忌一個(gè)勁地背，那會(huì)使你越背越別扭。要設(shè)法在你的講話中適當(dāng)穿插些板書(shū)，這樣可以舒緩自己的緊張情緒，給自己留下思考的空間，讓自己戰(zhàn)勝怯場(chǎng)，勇敢地把第一堂課上好。