加強寫作指導 提高作文水平

作文教學必須有針對性地加強寫作指導，指導學生關注學習與生活，指導學生擴大閱讀，強化寫作內容與形式的指導，豐富作文內涵，提煉文章主旨，提升文章技巧，使學生快速有效地寫好作文，提高作文水平。

一、指導學生熱愛閱讀

1.把握閱讀方法。學會閱讀，就要了解閱讀方法，把握閱讀規律，掌握精讀、泛讀、速讀、瀏覽等閱讀方法，把握重點語段、語句出現的位置與規律。教學中，老師應該結合寫作訓練，指導學生抓住關鍵問題、關鍵詞句閱讀，圍繞綱目，帶著問題，尋找主要信息，了解次要信息，放棄無關信息，邊讀邊劃，作好記號，把書由厚讀到薄，由薄讀到厚，把握宏觀主旨，熟記精彩內容，作好讀書筆記，分門別類，積累寫作素材，從而為提高寫作水平打好堅實的基礎。

2.把握閱讀方向。在閱讀寫作教學中，必須加強閱讀方向的指導，引導學生閱讀有益于身心健康的作品，有益于學習寫作的作品，有益于提高思想品位的作品。老師要學會根據學生的興趣、愛好、個性、特長，有的放矢地指導學生把握閱讀方向，指導學生有所選擇地閱讀一些文學、社會科學、自然科學的作品，積累見聞，夯實文化底蘊，提高思想水平。

二、指導學生熱愛生命

1.體驗生命的真愛。作文教學應該喚醒學生的心靈，引導學生感悟生命的精彩，讓學生在作文中放飛青春，張揚生命激情，體驗親情、恩情、友情。教師要以自身的“情”和“愛”感化、喚醒學生的“情”和“愛”，讓學生回味父母子女之間的骨肉親情，回味親戚朋友之間的關愛友情，回味老師同學之間的深厚真情。學生在作文《讓愛走進心靈》《生命——神圣的享受》中，寫出了自己的人生印記、成長喜悅，以自己的情感去演繹生命的精彩，體驗生命中神圣的真愛。

2.體驗生命的尊嚴。作文歸根到底是反思觀照自己的生活，作文教學應指導學生全身心地投入到生活中去，立足學生的個體差異，在生活中體驗生命的尊嚴，激起學生的尊嚴感和言說欲，用筆去探討人作為萬物之靈應具有的情感和理性，抒寫生命情懷、生命體驗。一旦學生有了尊嚴感和言說欲，我們就要抓住契機，讓學生暢快表達，使之寫作成文。我布置學生寫《尊嚴之旅》《陽光的滋味》，讓學生感受萬物之靈的博愛與尊嚴，讓學生通過寫作展現自己的獨立人格、獨特品格和生命價值。

3.表達生命的意義。作文是為了展示自己對生命的思考，教師要倡導學生進行個性化的寫作，讓學生關注所有人，關注人的差異、獨特性。學生的內心深處都有一個豐富多彩、變幻莫測的世界，作文要引導學生打開自己的心靈世界，捕捉心情的瞬息變化，宣泄喜怒哀樂的情緒。我在指導學生寫《十八歲的天空》《生命的芳香》時，讓學生在寫作中提升自己對生命的感悟和理解，樹立正確的人生觀、價值觀。

三、指導學生熱愛生活

1.樹立大氣的作文觀，寫出浩然正氣。作文是源于生活的，但不能囿于狹隘的小天地和個人內心，要引導學生走向大自然和社會，接觸大眾，培養學生關心社會、熱愛自然、同情弱者的赤誠之心，寫出大氣的作文。鼓勵學生就熱點問題、大眾話題深入思考，指導學生學習“中國驕傲”、“感動中國人物”的事跡及頒獎詞，探討生命的意義和價值，站在更高的層次上，弘揚民族大義和社會正氣。

2.引導學生關注社會生活，開闊視野，積累生活。在作文教學中，引導學生關注社會生活，深入了解生活、認識生活、品味生活，加強積累，做到“世事洞明皆學問”，“嬉笑怒罵成文章”。

必須嚴格要求，訓練學生成為樂于感受生活、熱愛生活的人，成為參加實踐、置身現實、探討社會的人，訓練他們在作文中寫出在生活中、社會中的所思所想，寫出生活氣息，寫出社會萬象，寫出學生獨特的個性體驗和反思。我們要在考場作文中嚴格要求，依照高考考試大綱，要求學生“負責任地寫作”，“要有獨立的寫作思維”，“表達自己的真實情感”，促使廣大考生寫出真情實感，寫出有生活味道、有社會氣息的應試作文，寫出有思想品位、充滿靈性的作文。

四、指導學生熱愛寫作

在作文教學中，要善于激發學生的寫作欲望，讓他們產生“不平則鳴”的寫作沖動，把寫作當作是展現自我、體驗社會、反思生活的手段。并且加強寫作方法技巧的針對性訓練，訓練各種文體的寫作技巧，訓練謀篇布局技巧，訓練形象刻畫技巧，訓練語言陌生化、暗示性（文學的留白藝術）、幽默化等文學手法，訓練提升主旨、強化情感的技巧，提升學生的思維與語言表達能力，讓學生日有所得，每次作文都有一定進步，熱愛寫作，使寫作常態化。