作文教學中如何培養學生的感悟能力

反思多年的作文教學實踐，我認為，“培養學生的感悟能力”是提高作文教學質量的重要途徑，也是作文教改返璞歸真、正本清源的成功之路。

那么，在作文教學中如何培養學生的感悟能力呢？

一、細心觀察生活，是培養學生感悟能力的前提

寫作材料從何而來？“寫作材料的來源于整個生活里，整個生活時時向前發展，寫作的材料自會滔滔汩汩地無窮無盡的流淌出來，而且常是澄清的。”（葉圣陶）作文是生活的一部分，生活是異彩紛呈的，只要善于觀察，隨時隨處都有寫作的素材。今天的學生不是沒有生活，而是不會用自己的眼睛去細心觀察生活，不能在司空見慣的東西上挖掘出美來；不是生活不夠豐富，而是不會在看似普通的生活中發掘出它們的情趣和意義，不會在看似平淡的生活中去感悟體驗它們的動人之美。所以我們做老師的應當引導學生注意觀察自然、觀察社會、觀察人生。我們要組織有意義的社會調查，培養學生觀察的敏感度，同時要讓學生明白，觀察不能只是停留在形式上，它是一種融進作者自我內心體驗的對生活的真切感受，要用心觀察。觀察是橋梁，感悟是基石，我們要求學生在觀察外物的同時又能促發內心感受，在挖掘生活的同時挖掘自我。如一個學生寫《為她喝彩》，觀察到漂亮姑娘不小心弄破了涼鞋，但她沒有半點驚慌，沒有半點遲疑，就拎起涼鞋大大方方地赤腳走在大街上。文章經過一番描述后，最后抒情議論:“走自己的路，何必顧忌別人的眼光和評論。”這最后的議論，是多么深刻的感悟呀，而感悟的來源卻是一件非常細小的瑣事。這種瑣事，生活中多得很，但為什么有的同學“視而不見”，有的同學卻能產生深刻的感悟，關鍵就在于是否能細心觀察生活，做生活的有心人。

二、品讀美文佳句，是提高學生感悟能力的基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是經驗之談。因此必須介紹大量的優秀的文藝作品給學生，學習作者怎樣把普普通通的生活變成哲理的意象。“欲窮千里目，更上一層樓”，可謂實話實說，但它同時又有內在的哲理，耐人尋味。又如：白楊樹緊緊靠攏，團結向上，實寫樹，暗喻人。這也是感悟，是托物抒情。再如讀寫人記事的文章，作者的本意都是要告訴人們一種思想、一種人生體驗，閱讀時就要注意，文章是怎樣從具體的人和事入筆，一層一層一級一級由事及理表達中心的。經常這樣讀，這樣想，我們的感悟能力就能得到提高。

品讀美文時要學生感悟好的句段，使他們感受詞語的豐富性，語言的優美性，感受新思想，把握新時代脈搏。如《媽媽的眼睛》一段：“母親不再年輕，歲月的雕刀在她眼角刻下深深的魚尾紋。”讓學生感悟“歲月的雕刀”的這一抽象事物的形象化。如把它換成“隨歲月的流逝，媽媽的眼角增添了深深的魚尾紋”，這就不形象了，沒有真切感了。一位同學在《我依然如故》的作文中寫道：“當傳純文學已逐步消失，作家們紛紛改行時，我依舊品賞托爾斯泰、雨果、巴金、沈從文的文學精品。”教師對此加以修改為：“當傳純文學已瀕臨絕境，作家們紛紛改行時，我依舊相信托爾斯泰的威信，雨果的力量，依然吮吸著巴老的文學乳汁和傾聽沈從文的諄諄教誨。”這樣讓學生跟著“感覺走”，去感受一種新的思想境界，一種民族精神的升華，因此帶領學生品讀美文佳句，是提高學生感悟能力的基礎。

三、積淀豐富情感，是調動學生感悟能力的源泉

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”學生有了對作文的興趣，才能挖掘其自身的潛能，調動“感悟”生活的積極性與寫作的主動性，從而提高作文水平。在這方面，教師要率先垂范，自己要做好對生活素材的積累。例如，在一次班級出墻報時．我讓同學們展示了自己的“剪報本”．全班同學互相傳閱，極大地調動了他們積累素材的積極性。我經常在班級講古今中外的文學家勤奮積累，從生活中找“米”的故事，帶領學生親自品嘗生活中的酸甜苦辣，悟出真味，鼓勵學生參與生活，熱忱投入家庭、學校、社會等生活現實，親自體驗個中滋味。只有“識得人生愁滋味”才不會“為賦新詞強說愁”，不會矯揉地去“為文造情”了。

安排一定量的課外練筆。要求學生每周至少寫一篇隨筆，并在課堂上講評。寫隨筆就是給學生以充分的自由：命題自由、選材自由、文體自由、字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人和事，可議論、可抒情、可記敘，洋洋灑灑幾千字不嫌多，點點滴滴百來字也不嫌少，盡興寫來，隨意而止。要求只有一個：寫出自己從生活中得來的東西。通過寫隨筆，學生漸漸養成了感受生活繼而提高感悟生活的興趣和能力。

四、開發想像能力，是提升學生感悟能力的歸宿

一位哲人曾經說過，比大地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。著名物理學家愛因斯坦也曾說過：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉，沒有想像力就不可能有創造。”有了想像力，寫起文章就不愁無話可說，言之無物了。如關于樹根這個話題，就可以啟發學生從多個角度展開想像：(1)樹根與樹干、枝葉的關系→樹根埋在地下，默默地為莖、葉、花、果提供養分→樹根默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻的精神→贊頌那些為國為民默默奉獻的人(清潔工人、教師、后勤工作者等)。(2)樹根與樹葉的關系→祖國與海外游子的關系→落葉歸根，抒寫海外游子的愛國情懷。(3)樹根扎根地底吸收養分，長成參天大樹→學生努力學習，打好扎實的基礎，成為國家棟梁之材。(4)樹根鉆土破石，不畏艱難，求得生存→工作、學習也需要這種拼搏精神，需要這股鉆勁和擠勁。又如“橋”、“路”等話題，也可以引導學生展開豐富的想像。總之，進行這項訓練時，重在開發智慧，培養創造精神，讓學生從已有的知識和經驗出發展開豐富的聯想和想像——或相近的、或對立的、或因果的——引領他們進入一個嶄新的精神境界，引發不同的思路，根據一定思想的需要和必然的規律，靈活地把相關因素進行合理而巧妙的整合，這就能激起思維的燦爛火花。可以說，開發想像能力，是提升學生感悟能力的歸宿。

總之，感悟能力的培養是一項“系統的工程”，需要我們語文老師做長期的、細致的、積極的引導和訓練。以上提到的僅僅是我們平時接觸較頻繁的方面，但只要在這些方面尋找規律多下功夫，學生感悟能力的提高就不會是一句空話。寫作教學過程中，教師要盡量少給學生束縛，讓學生真正做到我手寫我心，把自己真實的感悟表達出來。感悟能力強了，學生的寫作水平自然會大大提高。