教學中如何提高學生的注意力

近年來常有教師反映現在的學生越來越難教，學生厭學。那么怎樣避免學生厭學？

1.在教學內容上要滿足學生需要，引起學生興趣，以吸引學生的注意力。豐富新穎并且有高度思想性、科學性、系統性和實踐性的內容，容易使學生產生興趣，引起注意。相反，內容貧乏、凌亂，理論脫離實際，學生不感興趣，注意力容易分散。教學內容的難易程度要適當，太難太深、太易太淺的內容都不會引起學生的興趣。無數事實證明，上課分心往往是那些對知識“吃不飽”或“吃不了”的學生。教師在教學中切忌單純追求教學進度，應在學生對前面所學內容理解的基礎上再講新內容；對那些抽象的概念、公式或定律等內容應向學生提供感性材料，以引起學生的興趣。

2.在教學方法上，教師要采取生動活潑多樣的教學方法，盡量防止單調、呆板，使學生失去興趣的教學方法。教學中重點的地方要加強語氣，適當重復，不僅口頭上講，而且寫在黑板上，以引起學生的注意，并把教師的講述、提問、演示與學生看書、回答、做練習等多種教學手段有機地結合起來。

3.語言是教師組織學生注意的一種重要工具。教師的語言必須規范，既要有思想性，又要風趣。講述時語言要形象生動、簡潔流暢、抑揚頓挫、聲音大小、節奏快慢要適中，要防止那種平鋪直敘、單調呆板、枯燥無味的講述。

4.給學生指出明確目的和任務，并教給學生完成任務的途徑和方法。教師在講授一門新學科時，要闡明學習該學科的目的和意義，使學生明確目的，端正態度，克服純興趣的學習觀點，以引導學生對學習的有意注意。每章每節開始時，也要明確提出具體要求和要解決的問題，講清教材的重點、難點，弄清學習方法，以增強學生的責任感，加強學生的有意注意。

5.充分運用對事物的間接興趣來吸引學生的有意注意。教師在教學中，要經常對學生進行學習目的性教育，特別是對那些學生沒有直接興趣的學科和教材，更應加強引導學生對學習活動的美好結果的向往與追求，以便引起學生的有意注意。

6.教師要經常向學生提出新問題、新任務和新要求，并堅持對學生一貫的嚴格要求。教師提出問題和任務必須具體明確，要求必須是學生力所能及而同時又需要做一番努力才能達到的。要使學生相信自己能夠完成學習任務，但必須做一定的努力。這樣就能使學生不斷自覺地去排除干擾，克服困難，把注意力集中在學習上。

7.正確組織課堂教學。教師應把課堂教學組織得很嚴密，教學內容和時間的安排必須緊湊，要善于面對全班學生提出啟發性的問題，引導學生積極思考，使每個學生都投入緊張的學習活動，減少分散注意的機會。

8.防止學生疲勞。疲勞是分散注意力的原因。教師在教學中一方面不要讓學生學習負擔過重，另一方面要注意教學方法的多樣性，以防止學生因過度疲勞而分散了注意力。

9.善于靈活處理偶發事件。上課時，常常會發生一些沒有預料到的偶發事件，分散了學生的注意。教師如果能靈活處理，教學就能順利進行。如課堂上教師正在講課，突然墻上的小黑板掉下來，分散了學生的注意。教師把小黑板掛好，沒有馬上講課，而是先穩定大家的情緒，然后問學生剛講到什么地方，引起全班同學的追憶，把學生的注意力引導到原來的學習對象上。上課時經常會有個別學生不注意聽講，不遵守紀律。如果教師中斷教學去加以指責，或用“別講話”“不要搞小動作”來維持紀律，這些做法的本身就會成為吸引和分散學生注意的新情境。碰到這種情況，教師可以稍停頓一下講授，以引起學生的注意或結合教學內容向全班學生提出問題，請不注意聽課的學生回答，同時要求他們遵守紀律，認真聽課。這樣既不影響教學的正常進行，又解決了個別學生注意力分散的問題。

總之，學生在學習時，經常會遇到許多來自內外因素的干擾而分散了注意。教師要有效調控學生在課堂上的注意力，既要遵循注意的規律性，又要鋪以恰當的手段方法來調動學生的主動性，喚起學生的學習興趣，啟迪學生智能。同時教師還必須重視培養學生排除干擾、克服困難、集中和穩定注意力的堅強意志，提高與注意分散做斗爭的能力，從而提高課堂教學效率。