談初中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘 要】 在初中英語寫作教學(xué)中，開展合作式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 英語 寫作 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

前年，依據(jù)學(xué)校申請(qǐng)的省級(jí)課題——《主體參與型的課堂教學(xué)方法和研究》，我校英語組擬定了《初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探究》作為子課題，旨在通過研究聽說讀寫方面的小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮互教優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生聽說讀寫的技能及合作精神。下面就初中英語寫作教學(xué)中的合作式學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式

1.利用教材，開展小組仿寫

教材是教學(xué)之本，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的首選素材。就像學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。例如教材每個(gè)單元Section B中的3c就是要求學(xué)生對(duì)3a、3b進(jìn)行仿寫的作文活動(dòng)。因?yàn)橛?a、3b作為范文，要學(xué)生模仿寫作并不是一件困難的事。我經(jīng)常采取小組合作來完成。例如：七年級(jí)下冊(cè)Unit 6What does he look like? Section B中3a和3b分別描述了Johnny Dean和Gloria Green的 new look， 3c 要求學(xué)生寫自己喜歡的演員或音樂家的new look。根據(jù)此題目，我就在課堂上要求學(xué)生分組描述各科任老師的new look。 這樣，我把同一主題、不同內(nèi)容的文章放在一起，學(xué)生們的視野一下子就打開了，盡管是七年級(jí)的學(xué)生，但這種仿寫難度低、成功率較高，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.開展小組接龍寫作

這種接龍可以有三種形式：

一是在課堂上用小組競(jìng)賽的形式完成。這種形式適應(yīng)主題較簡單的文章。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 4How do you get to school?Section B中的3c，要求寫一篇關(guān)于你所在學(xué)校學(xué)生怎么上學(xué)的文章，我就叫三組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫，完成過程中，不能討論，要快速地接下去寫，寫完后我馬上講評(píng)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，又可以幫助學(xué)生更好地掌握語言結(jié)構(gòu)規(guī)則。

二是課后小組接龍寫作。這種形式適合較難的題材。把全班分成七大組，讓他們?nèi)懲恢黝}內(nèi)容的東西，寫好后交給老師批改，之后把七篇文章貼在教室的學(xué)習(xí)欄上。這種交流擴(kuò)大了學(xué)生關(guān)于同一主題的閱讀量，也加深了學(xué)生對(duì)該主題寫作技巧的印象，為課后的獨(dú)立寫作練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三是分男、女兩大組進(jìn)行相反題材的寫作。比如八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Section B中的3b是一封Michael 寫給足球經(jīng)紀(jì)人的信。我要求男學(xué)生寫決定參加獅子隊(duì)的信，女學(xué)生則寫決定不參加獅子隊(duì)的信。這樣的練習(xí)由小組主持者負(fù)責(zé)把合作結(jié)果進(jìn)行記錄整理，教師可適時(shí)指導(dǎo)。這種形式可以幫助學(xué)生快速收集有用的詞匯和信息，而教師的指導(dǎo)則有利于幫助學(xué)生把握寫作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免出現(xiàn)過多不必要的錯(cuò)誤。

3.開展小組合作批寫

這種形式的寫作練習(xí)較適合九年級(jí)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生寫作水平有了整體提高或就某一文體寫作有了一定認(rèn)識(shí)后，可讓他們進(jìn)行批寫訓(xùn)練：由學(xué)生批改學(xué)生的作文。但是，一對(duì)一的批改往往會(huì)浪費(fèi)批改學(xué)生的時(shí)間，且批改錯(cuò)誤率高，這里要說的是合作形式的批寫，也就是讓學(xué)生四人一組共同批閱一篇他人的作文，共同討論商量，待意見達(dá)成一致時(shí)再共同修改。對(duì)有疑問或爭(zhēng)議之處，共同請(qǐng)教老師，共同寫出評(píng)語，然后，將修改好的作文交還給作者，進(jìn)行作者與修改者5人小組的再對(duì)話、再提問、再修改。由于學(xué)生的年齡相同、心理特點(diǎn)相仿，活動(dòng)中往往會(huì)帶著濃厚的興趣去認(rèn)識(shí)、去探究。

4.開展小組看圖寫話的合作寫作

考試中經(jīng)常出現(xiàn)看圖寫話。訓(xùn)練看圖寫話時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組承擔(dān)其中的一圖，每個(gè)小組在充分討論的基礎(chǔ)上，推選出一名發(fā)言人說圖，最后請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生把幾張圖連起來再說一遍。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生消化鞏固。

二、英語寫作教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)的意義

1.開拓視野，體驗(yàn)成功

由于合作寫作練習(xí)均以小組合作為熱身活動(dòng)，又是以小組所有成員都達(dá)到要求才算達(dá)到目標(biāo)，因此學(xué)生之間為了提高所有成員的寫作水平，相互聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互合作。小組成員積極參與，大家集思廣益，能夠使原本就比較活潑的學(xué)生更加開闊視野，讓原本比較內(nèi)向、缺乏合作意識(shí)的學(xué)生體驗(yàn)合作帶來的成功喜悅。

2.難度降低，提高口語

由于合作寫作是合作完成一篇文章，你只要把你會(huì)的說出來，這樣難度就大大降低了。同時(shí)，由于每次寫作，需要學(xué)生間的交流合作，他們還需把要寫的全部說出來，又大大提高了他們的口頭表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)合作，共同進(jìn)步

寫的技能一直為聽說讀寫四大技能中最難的一項(xiàng)，但通過合作寫作，我發(fā)現(xiàn)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生有了充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，而英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也因有了參考、模仿的對(duì)象而減輕了原本寫作給他們帶來的困難。學(xué)困生終于樂寫了，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

三、在合作學(xué)習(xí)中需注意的問題

1.合作學(xué)習(xí)是方式也是內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)不光是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過生生合作、師生合作，學(xué)生不僅了解到更多的信息，還能學(xué)會(huì)如何與他人合作。同時(shí)學(xué)生還可將課堂延伸到生活中去，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上寫作或交流。

2.循序漸進(jìn)

英語寫作能力并非一蹴而就。寫作訓(xùn)練必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練原則。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

只有在真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生才能保持學(xué)習(xí)興趣，從而在操練語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。

4.與聽說讀相結(jié)合

寫作不能獨(dú)立游離于聽、說、讀以外。語言的輸入與輸出有著密切的關(guān)聯(lián)。寫作課上，學(xué)生既可以通過聽和閱讀獲取信息，也可以通過討論、交流，使自己的寫作能力逐步得到完善。一堂生動(dòng)成功的寫作課，應(yīng)是綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫四種能力的過程，而非就寫作論寫作的課堂教學(xué)而已。

總之，我認(rèn)為教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)與人合作的基本技能，并幫助他們?cè)诤献鬟^程中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中提高學(xué)習(xí)。