普通班英語成績差的成因與對策

【摘 要】 非示范性普通高中的英語現(xiàn)狀普遍較差，特別是普通班。針對這種狀況，本文進行了深入的研究和探討，認為要改變、要提高，就要從最不起眼的聽課入手。只有絕大多數(shù)學生聽課，才可能有改變的希望。因此，耐心、細致地指導學生聽課是普通班教師的首要任務。

【關(guān)鍵詞】 英語成績差 普通班 聽課

一、普通班學生英語學習的現(xiàn)狀及成因

本校分配教師任課常以重點班和普通班搭配為原則，任教幾屆下來，筆者發(fā)現(xiàn)普通班學生在學習上與重點班的確有很大的不同。普通班普遍存在以下情況：

1.普通班的學生并不是都笨，但成績卻大都很糟。

2.學期結(jié)束很多人的課本還很新，有些基本上還能當新書賣，書上沒有一個筆畫，練習本也—樣。

3.課堂上，不是睡覺就是說話或發(fā)呆，完全神游狀態(tài)，經(jīng)常不知道老師講到哪里。

4.考試起來，涂完選擇題就交卷，剩下的交給老師去著急。

因為這些共同點，所以得到的共同結(jié)果是成績都差。但細細觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)，所有這些結(jié)果和所有這些表現(xiàn)，源自于他們一次次的失敗；源自于他們的信心一次次受到打擊；源自于他們沒有過成功的體驗，沒有過進步的感覺。

二、普通班學生英語成績差的對策

深入研究我們會發(fā)現(xiàn)，其實這些學生可以分成兩類，一類是智商確實偏低的，這種類型的學生為數(shù)不多；另一類是智商正常但成績也差的，這種類型占大部分。對于這些學生，作為老師該怎么辦，聽之任之嗎?不。而要改變狀況、扭轉(zhuǎn)局面，確實也不是件容易的事。經(jīng)過幾年的研究和探討，筆者認為需要教師作出努力的方面很多，但主要有以下兩點：1.必須抓好開頭，從教會學生聽課開始。2.絕不可打擊、漫罵學生。

為什么要抓好開頭？好的開端是成功的一半。剛踏入高中校門的高一新生，都懷著美好的愿望，就算初中成績再差，也想在高中拼一拼，拿出點成績來讓老師、同學和家長看一看。另外，大多數(shù)學生都不笨，有些還挺聰明的，這就是內(nèi)因，辯證唯物主義者認為，內(nèi)因決定外因，內(nèi)因是主要的，外因是次要的。在成功與否上，內(nèi)因起著決定性的作用。水渠修好了，水自然會順著水渠流。高一抓好了，高二、高三不就可以事半功倍了嗎？

俗話說：師傅領進門，修行在個人。師傅領進門也很重要。作為一個成功的中學教師，我認為不在于教會學生多少知識，而在于是否能成功地把學生導向知識的海洋，讓學生在知識的海洋中暢游。而聽課就是這知識海洋的門檻，能否跨過這個門檻，就看會不會聽課。聽課看似簡單，其實也有門道，也是值得深入研究的課題，特別是像我們非示范性高中的普通班那樣，課堂上真正不懂得該做什么的學生有很多。一個學生每天用在學習上的時間最多的就是課堂，如果課堂上無所事事的話，自然不是犯困就是說話，成績差那是必然的。很多學生開始時也很想學好，后來慢慢地就放棄了，究其原因還是課堂上總無所事事造成的，如果一開始就讓他們在課堂有事情做，讓他們熱情不減的話，不就可以防止此類情況的出現(xiàn)了嗎?我們都知道“Noinput，noout?鄄put”，那么教會學生如何接收你的信息，即教會學生聽課就顯得尤為重要了。

同樣是聽課，不同的人會收到不同的效果，有人聽后水過鴨背，而有人卻是條條道道記得清清楚楚，大有收獲。怎么樣才能讓多數(shù)人都得到后一種效果呢?當然是好記性不如爛筆頭。但是老師的話哪句該記，哪句不用記，對普通班學生來講就成了問題。因為無法判斷，所以干脆就什么都不記，其結(jié)果就是學期結(jié)束，課本■新。我的做法是：該記哪些，該在什么地方寫下什么，哪里底下劃線，該打括號還是用別的什么符號，都清清楚楚地告訴他們，讓他們動動筆，做好筆記。有時還要進行即時測試，給1分鐘，看看在限定的時間內(nèi)能記憶多少個單詞、詞組或句子，當場檢查，活躍課堂。換書本或頁碼時，強調(diào)幾次，確保大家都懂得講到哪兒，這樣就不會有睡覺或神游的情況。當然久不久偷懶的也有，教師再督促就可以了。

值得一提的是教師的課必須講得清楚明白、切中要點，決不可含糊其辭、模棱兩可。而且所講的東西，還必須在隨堂練習上得到反映，必須讓學生感覺到練習實際就是老師在課堂中講的東西。為強化這個意識，在做練習時，久不久要問他們，是出自老師課堂上講的哪個知識點，必要時還要讓他們翻書找出來，這樣不但讓他們懂得聽好課對做練習的重要性，同時也可以學會尋找源頭，歸納總結(jié)，舉一反三。聽好了課，做練習就容易；做對了練習，就有了成功的體驗。學習的熱情就是這樣激發(fā)起來的。當然這種做法需要教師有足夠的耐心，也需要多些時間，但正所謂“磨刀不誤砍柴工”，有些教師認為這不是在教小學生嗎?確實有點像，但認真想一想，他們在學習方法上不正處在小學生的水平嗎?何必在乎年齡呢，只要合適他們的，我覺得就是好辦法。

另外，對于普通班成績差，教師心里著急是可以理解的，但是著急的同時有個正確的心態(tài)很重要。打擊、漫罵不但于事無補，而且會把教師和學生推向?qū)α⒚妫咕置娓恪Ｒ虼耍瑢τ诔煽儾畹膶W生絕不可打擊、漫罵，而應該多一些鼓勵，多一些尊重。同時也該多些自查。優(yōu)秀的教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，當眾肯定他的成功表現(xiàn)，對于一個學生來講，這是極大的鼓舞，哪怕是一個”good boy/girl”也會讓他興奮不已。如果再能即時叫出他的名字，特別是成績差的學生，他更是會感動無比。要知道任何人都需要多些鼓勵，多些關(guān)心和理解，少些責備和批評。

老師是人類靈魂的工程師，你可以塑造一個很優(yōu)秀的人才，也可能會使一個靈魂扭曲。不要忽視你的一舉一動、一言一行。你的一個微笑，可以讓冰雪融化；一句“吃藥了嗎”，可以使生病的學生感動萬分；一聲“拉好衣服拉鏈”，可以讓冰雪天氣中的學生感到無比的溫暖。我就是這樣從一點點的小事做起，讓學生感受到老師母親般的愛。現(xiàn)在我所教的三個班成績均排在年級的前列，學生也很喜歡我，我終于領略到了“送人玫瑰手有余香”的真正涵義了。讓我們愛生如子吧，從教會他們聽課開始。